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高中语文教学论文语文自主阅读论文 新课标下高中语文自主阅读学习方法探究 ［摘要］本文主要介绍了高中生语文自主阅读学习的内涵、实质以 及培养高中生自主阅读学习能力的方法：教师激发学生自主阅读学习 兴趣；创设适合于能力发展的自主阅读学习环境；激发学生创新思维 的意义；以及改变目前新课程标准下高中语文自主阅读学习的不良现 状。 ［关键词］新课标高中语文自主阅读方法 近儿年来，随着我国教育改革的深入，对人们在语文学习上的思 想观念产生了重要影响，自主阅读被放到了十分重要的位置上。新课 程标准中明确指出，自主学习就是为学生获得终主学习动力和发展力 打好基础的，他把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动探 求、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。从教育实践来说, 自主阅读学习也是当代教育改革的重要方面。那么，如何在高中语文 课堂内外促进学生掌握自主阅读学习方法，培养高中生自主阅读学习 能力呢？我认为可以从以下方面入手。 一、高中语文自主阅读学习教与学的现状描述 自主阅读学习方法的提出，对语文阅读教学改革无疑具有指导作 用和现实意义。但是，不可否认，由于人们片面强调学生的自主阅读、 多元解读，语文阅读教学出现了诸多隐忧和误区。主要有以下几个方 面： 一是对文本及其作者表现出极不尊重的态度，甚至表现出强烈的 反叛意思和逆反心理。如有的学生认为阿Q的精神胜利法是乐观地 对待生活的态度；有的学生从朱自清的《背影》中解读出父亲违反了 交通规则。 二是对-些文学作品的阅读指导，脱离作者及作品创作的时代背 景，只就文本本身进行所谓的自主阅读，使这些文学经典的思想和艺 术价值大打折扣。如在《海燕》-课的教学中，有的老师是这样进行 教学的：在整体把握之后，去掉了介绍文章作者及时代背景这一环节, 让学生直接联系生活来理解海燕的象征意义。 二、培养学生自主学习的习惯 新课程标准下，高中语文阅读教学的目的是传授知识，培养能力, 发展智力，陶冶情操。为达此目的，就必须改变传统的“注入式，实 行“启发式”，寓能力培养于知识教学之中，更重要的是让学生学会自 主学习。什么是自主学习呢？自主学习是指学生自己主宰的学习或较 少依赖别人的帮助而可以自己独立进行有效的学习生活。其实质是独 立学习。它是一种综合性的能力，包括自觉、主动学习的积极性、独 立学习的方法和技能以及独立学习的习惯等。常言道：“授人以鱼， 一饭之需；教人以渔，终生受益。”培养自主学习能力，是把打开知 识宝库的“金钥匙交给学生，这不仅可以使学生在校期间学得好，而 且使学生走向社会后能够继续学习，终生受益。 根据我们对自主学习的界定，我们认为，要想在教学中更好地培 养学生的自主学习能力，可以从宏观和微观两个层面着手。从宏观方 面着手就是要确立一种有利于学生自主学习的教学模式，突显学生的 自主学习过程。众所周知，传统的以教师为中心的讲授式教学是不利 于学生自主学习的。这是因为，在这种教学模式下，学生的“学”是围 绕着教师的“教”进行的教师讲什么，学生就学什么，学的主体地位得 不到充分体现。在这种教学中，无论是学生通过自学能够掌握的内容 还是需要教师重点讲解的内容，教师往往都要讲解，有时甚至一讲到 底，学生自主学习的机会很少。因此，要向促进学生的自主学习，首 先必须对当前流行的以教师为中心的讲授式教学进行改革。为了突显 学生的自主学习，我们主张把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲 后学”变为“先学后讲”。也就是说，把学生自己能够掌握的学习内容 让学生通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内 容进行重点讲解或指导。这样做的好处是：通过自学、讨论，学生个 体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习能力能够得到锻 炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精讲提供明确的依 据，通过教师有针对性的讲解或指导，学生能更好的获得问题解决策 略，因为学生在自学、讨论后听讲的愿望更强，更有目的性。 事实上，这种“先讲后学”的教学也可以有-个具体的操作程序。 从我国近年来出现的儿种已发展学生的自主学习能力为目标的教学 法中，可以看到这-点。例如，卢仲衡的自学辅导教学法的-般步骤 是：启发引导、阅读课本、自做练习、指导练习结果、教师小结。魏 书生的六步教学法的一般步骤是：定向、自学、讨论、答题、自测、 日结。邱学华的尝试教学法的…般步骤是：岀示尝试题、自学课本、 尝试练习、学生讨论、教师讲解。黎世法的异步教学法的一般步骤是: 制定计划、主动自学、启发思维、及时小结、独立作业、更正错误、 系统总结、运用创造。如果把上述四种教学方法的教学步骤整合起来, 实际上就是：呈现学习目标、学生自学、自学检查、集体讨论、教师 讲解、练习巩固、课堂小结。我们认为，按照这一基本教学程序授课 与传统的讲授式教学相比可以更好的促