人教版小学四年级上册数学课件：《平行四边形和梯形》.docxVIP

　　2、提高学生综合运用知识解决问题的能力。　　3、通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为３６０度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。　　4、使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。　　教学重难点感知四边形内角和是３６０度这一规律。　　教具准备量角器。　　教学过程　　一、情境引入,回顾再现　　师这节课我们继续来研究四边形。　　板书课题平行四边形和梯形。　　二、分层练习,强化提高　　展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。　　再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么情况呢？　　小组研究，总结规律　　１．组内分工测量７５页８题中的每个四边形的各个角的度数。　　２．汇总填表７５页９题。　　３．共同讨论总结规律，全班汇报交流。　　出示图形，小组内可再任意画一个四边形试一试。　　小结任意一个四边形四个角的度数之和都是３６０度。　　三、自主检测,评价完善　　１．在表中适当的空格内画∨。　　２．在图中填写合适的四边形名称。　　四、归纳小结,课外延伸　　这节课有什么收获？　　【篇二】　　教学目标　　1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；　　2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3、培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。　　教学重点　　掌握平行四边形和梯形的特征。　　教学难点　　理解平行四边形、长方形、正方形的关系。　　教具课件，平行四边形，梯形模具各一个，活动平行四边形。　　学具活动平行四边形，打印习题纸，黑色签字笔　　教学过程　　一、游戏引入　　1、同学们，喜欢做游戏吗？好，我们玩一个游戏，名字叫做猜图形。　　谁想来？其他同学们向他提供准确的信息，不能比划图形的形状，信息里不能包括这个图形的名字。　　好．开始！　　教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。　　长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家提供的信息既准确又充分，拿下长方形和正方形今天这节课我们重点研究谁和谁啊？平行四边形和梯形。　　揭示课题平行四边形和梯形　　二、建构概念　　1、生活中的平行四边形和梯形　　其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。　　呈现课本情景图这是一个学校的一张照片，找一找，有平行四边形吗？梯形呢？说说看！　　2、构建概念既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做形。　　先来观察一下，这两种图形有什么共同的特点？　　1平行四边形和梯形都是四边形。　　2平行四边形和梯形都有对边平行。　　师还有什么共同点？指名一名学生上台，指黑板图形的平行边。　　这是我们通过观察出来的，真的是这样吗？同学们手中的1号纸上就有一个平行四边形和一个梯形，能验证它们的对边平行吗？拿出你的工具开始吧！　　学生操作，通过验证，说明平行四边形和梯形都有对边平行，有同样的发现吗？　　3．形成概念。　　1平行四边形。　　刚才我们验证了一个平行四边形和一个梯形，那么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢？老师这里还有两个平行四边形，指名学生再来验证其它两个。　　出示两个平行四边形验证两组对边分别平行。　　现在证实大家的发现是正确的，谁再来说说我们的发现？平行四边形的两组对边分别平行。　　板书两组对边分别平行的说说吧，什么叫做平行四边形呢？根据学生回答板书叫做平行四边形指名读　　2梯形。　　再来看梯形出示3个梯形第一个刚才验证过了，发现梯形的一组对边平行，另一组对边不平行，其他的梯形也这样吗？我们再来验证另外两个。　　师现在证实了吗？谁再来说说你的发现？梯形只有一组对边平行师板书只有一组对边平行的。　　师能说说什么叫做梯形吗？学生说明，板书叫做梯形于只有一组对边平行的四边形后。　　师谁来读读？　　3对比。　　平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。　　4、应用概念判断。　　呈现题目下面的图形中．是平行四边形的画√，是梯形的画○。　　师纸上写写看学生完成。　　师你是怎么写的？学生汇报平行四边形2个√，梯形2个，○，第一个图形既不是平行四边形也不是梯形。　　长方形如有争议，教师引导学生分两组选代表辩论，解决长方形是特殊的平行四边形。　　引导错误学生说明原因。　　三、确立关系　　到目前为止，我们都研究过哪些四边形呢？平行四边形、梯形、长方形和正方形出示集合图指长方形我们用椭圆形的圈表示所有的长方形，它指正方形表示——生所有的正方形，它指平行四边形呢？生所有的平行四边形，它呢？生所有的梯形平行