人教版小学四年级下册数学角的度量教案.docxVIP

　　2培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。　　发展学生的空间观念。　　３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。　　教学过程　　一、情景引入，引发知识冲突，引出度　　第一次情境引入　　小丸子和花轮同学各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？　　【设计意图】利用学生熟悉并喜爱的人物，吸引、调动学生的注意力。　　引导学生用自己已有的知识经验如重叠、剪、利用三角板或活动角等直观比较出两个角的大小。　　第二次情境引入　　出示挖掘机工作时的情境。　　谈话挖掘机的长臂组成的角都不一样，挖掘机的高度和长臂的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？　　【设计意图】挖掘机工作时的情境，通过上节课学习学生已经熟悉，但对想知道角的具体大小，如何测量，学生无从说出，这就引起学生认知上的冲突，并感觉到度量的必要性，促使学生产生积极探究未知的心理倾向，从而在激发学生学习求知欲的基础上，明确学习内容和目标。　　二、合作探究学习新知　　1、认识度量单位　　分小组讨论、汇报。　　谈话大家说得对不对？下面听小电脑博士的介绍。　　听介绍，课件演示　　认识10角多媒体出示一个圆，分成360份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角，在不同位置着色闪动。　　而度就是角的大小单位，通常我们用10表示1度。　　媒体展示10100　　200　　900角。　　问100由几个10组成？如果一个角由90个10组成是几度的角　　为了方便，又从左边开始标数字。　　演示10100　　200900角。　　板书10=1度　　【设计意图】通过课件的动态演示，让学生能够形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。　　在引基础上学生可以很快地说出100200900角。　　通过左右两边不同颜色的刻度，初步建立内、外刻度线的概念。　　知道可以从左右两边看，关键找0度。　　2、认识量角器　　谈话刚才我们已经把一个半圆分成180等份，就得到这样的一个圆形，请同学们想一想，它和那个学习用品比较像-------量角器　　1先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。　　2学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？　　3说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。　　4小结课件演示或用教具演示　　①半圆的圆心是量角器的中心。　　②内圆的数字称为内刻度线，外圆的数字称为外刻度线。　　③以右边的00为起点，起点处的00这条刻度线是内刻度00的刻度线。　　同桌相互操练。　　【设计意图】通过学生的相互操作，使学生较好地掌握了这一知识点，充分认识了量角器，为下面的度量打好基础。　　3、角的度量　　出示60度角。　　那么怎样来量角的大小呢？　　1自学尝试。　　、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。　　、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？　　、最后把量角过程在小组中交流一下。　　如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。　　2指名汇报，教师演示。　　3提醒注意由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。　　4点拨。　　编儿歌　　板书量角的步骤　　点对点　　边对边　　找零度　　认刻度　　【设计意图】在学生对量角器充分认识的基础上，再次放手让学生先自学，然后通过小组合作学习，自行探索并归纳出度量角度的步骤，并学会抓住关键字眼，编儿歌，帮助学生理解记忆量角的方法。　　4、角的分类及各种角间的关系　　1量一量下面各角的度数，你有什么发现？让学生直接在书上量，并填在书上　　2小组讨论、交流，最后全班反馈总结。　　板书直角是90度　　平角是180度1平角=2直角　　周角是360度1周角=2平角　　锐角＜90度　　90度＜钝角＜180度　　谈话刚才我们学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。　　你喜欢这些角吗？请你选择其中的一个或几个把它们画出来，再用量角器验证。　　展示生画的角　　【设计意图】根据学生的认知特点和知识的逻辑联系，通过角的度量对角进行分类，这样使学生既巩固了角的度量方法，又对角的分类及各种角的关系有了进一步的理解。　　为后面学习三角形的分类打下基础。　　5、画角　　谈话给你一个角的度数，你能画出来吗？　　1尝试画一个40度的角。　　2小组内交流画法。　　3总结画角的方法，课件演示。　　4再练习画几个角。　　【设计意图】培养学生独立思考和解决问题的能力。　　三、全课总结　　谈话通过这节课的学习你们有何收获？　　【设计意图】通过让学生谈收获，系统梳理本节课的知识