山东省冠县东古城镇中学七年级语文下册《宋词素描写作探讨》学案（无答案）.docVIP

PAGE 4 PAGE 5 山东省冠县东古城镇中学七年级语文下册《宋词素描写作探讨》学案 课题 课型 创新课 授课时间 执笔人 总第19课时 相关标准陈述 1.注重写作过程中搜集素材、构思立意等环节，提高独立写作的能力。 2.运用联想和想象，丰富表达的内容。 3.45分钟能完成不少于500字的习作。 学习目标 1.积累名句，提炼意象。 2.物象为骨，感受画面。 3.宋词素描，化用意境。 4.意格为髓，优化词境。 评价活动 方案 1.采撷意象，凝聚真挚的情感。 2.情景再现，描绘优美的画面。 3.素描渲染，化用清新的意境。 教 学 活 动 方 案 随记 一、情境导入，万斛情感源意象。 走进文学史，从《诗经》到《楚辞》、从唐诗到宋词、从元曲杂剧到明清小说，我们发现：想象丰富，构思奇妙，意象生动，才能产生美妙的文章语言，才能使咏叹吟哦流泻着诗意，字里行间饱蕴着深情。读这样的文章，就如啜饮一杯沁人心脾的香茗。 二、探寻古典意象，丰姿绰约入文。 1.穿越古今寻月迹，丰华入目寻意象。 活动：词中寻觅意象。 示例：《望江南》（温庭筠）梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。 意象素材提示：女子、望江楼、落日、帆船，江水、白蘋等。 2.方寸之间绘风景，风姿绰约妙写意。 活动：感受优美意境。 示例1：《望江南》鉴赏 这是一首言简意丰的闺怨词，开头“梳洗罢”三字是略含喜庆的序幕，含有一派深情。古时交通不便，信息难通，思妇的心上人虽无 归期，但又有随时随地、突然回家的可能性，故此妇每日有此梳妆的 功课，一丝不苟，理云鬓，施粉黛，成此柔媚风流之体态。“独倚望 教 学 活 动 方 案 随记 江楼”天际识归舟，其情殷殷，希望满怀；又是一个充满激情的一天，多么不同寻常而富有美感。从“梳洗”到“望尽千帆”是一个漫长难耐的焦躁时光，然而却是迷离着玫瑰色梦幻的希望时期。“皆不是”一语猝然将这梦幻扯破，重新将思妇抛向绝望的境地：看来今天又是白等了!一腔愁思又化成了悠悠江水，脉脉斜晖，这是最令人伤心的时刻，白日的梳洗、眺望不仅未能解愁，反而使愁思加重。 点拨：宋词素描不等同与宋词鉴赏，学生作文是感性的挥发。 示例2：《望江南》化用 江南意象（周伟励） 天空中飘洒着稠密的细雨，绵软的风从杨柳梢头吹来，轻轻地拂拭着水村山廓的宁静明丽，牛背上的牧童短笛明亮而悠扬，飘荡在满眼凄迷的绿色中，孤独的乌篷船停泊在古老的枫桥下，倾听千年不变的钟声，望江楼上的美丽女子红袖飞舞，召唤着万千征帆中一颗颗漂泊的心——江南永远是中国文人一个温柔绮丽的梦。 江南是白居易永不褪色的青春记忆，是吴娃与苏小们的青春笑靥，是春日明媚阳光下的拂堤杨柳，是踏着浅浅春草归来的马蹄声，是荷花深处飘荡的采莲曲，是平湖秋月荡澜的明净澄澈，是绿林深处传出的婉转莺啼，是寻常巷陌微风中轻飘的沽酒青旗。 点拨：这段文字运用一个“诗意女子”的意象来类比美丽的江 南，通过对意象的渲染与铺张，对其肢体眉目、容貌服饰以及气度神情等方面的描绘，营造出一幅流泻着诗情画意的绝美意境，使此象此境无不流露出作者对江南的热爱与赞美。 三、浸润宋词风韵，素描绝美文章。 3.剑胆琴心铸风骨，万千情韵落笔端。 活动：浸润宋词素描文章。 方法：宋词素描，就是素描宋词。就是用描述的方法，用渲染 的方法，用情景再现的方法，用添枝加叶的方法来改写宋词。 梦入江南（杨建国） 三月，我葳蕤的思绪濡染着春雨，与桃花舞蹈着一支小曲，对大 地说，我来了，我来了。这是三月的江南，江南的三月。 徜徉在桃花雨中，水灵灵的柔情流淌着春之歌，耀眼的春色诱人心醉。有百灵鸟在欢鸣，嬉戏。带着满天澄碧的飘逸，挽起玉壶，斟 出苍茫的心事。 轻舟载着酒与歌，带着远古的思念与追求，带着柳永的风流倜傥， 带着李清照的忧悒郁闷，驶进心灵的浅水湾，倒下一江绿酒，搅浊每 个人的心池。江枫渔火，映红了桃花人面。晓风残月，我却找不到柳 教 学 活 动 方 案 随记 永的水井。多情的江南，一帘幽梦谁知? “吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉”。 三月，我梦入江南。我的灵魂飘摇着色彩斑斓，骤然，有清风扑面而来，一丝暗香自血脉深处涌起。小桥流水之外，深深触及春风灵魂的笙弦，悠然奏起《春江花月夜》。丝竹里隐藏着曾是悲苦的故事，化作一江春水，漫上古岩。 烟雨迷蒙的江南，桃香如水，溅红了村姑的双颊； 吴娃美酒的江南，一帘幽梦，卷起了小楼的春晖； 多愁善感的江南，一缕春光，迷惘了青案的玉词…… 漫步桃林，浸润着故乡的馨风，怀揣唐诗宋词的惬意油然而起。感受清风和煦阳光明媚以及乾坤滋润的所有生灵…… 桃香时刻孕育故乡的滋味，眷恋一片温馨的土地，勾兑着浓浓的乡情。 枕着桃香，我梦入三月的江南。 悟·文学技法：主人公在思绪的意念中徜徉于三月的江南，泛舟于心灵的浅水湾，撷取了桃花雨、百灵鸟、轻舟