人教版小学四年级上册语文课件：《观潮》.docxVIP

　　它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，下面是　　【篇一】　　一、教学目标　　1认识7个生字，会写13词语。　　2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。　　3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。　　4感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。　　二、教学重点、难点　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。　　三、教学准备　　词卡　　四、教学时间　　2课时　　五、教学设计　　第一课时　　一、板书课题，比较观字。　　1同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?板书观潮　　2题目中，出现了一个观字，课文中，还出现了一个观字，翻开书，小声读一读，找一找。　　板书天下奇观　　3比较观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗?在理解了观字意思的基础上，再去理解天下奇观。　　4小结同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。　　二、初读课文，朗读正确。　　1小声地读一读课文，把课文朗读正确。　　2指名读，纠正学生朗读中的错误读音。　　薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。　　3出示词卡，朗读词语。　　宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复　　三、整体感知，理清脉络。　　1小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说你知道了什么?　　、八月十八——的观潮日　　、盐官镇——的地方　　、观潮人——最多　　、响声——　　、浪潮——最壮观　　、人的情绪——涨　　2你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。　　3通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。　　能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?　　钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。　　4指导朗读1要突出钱塘江大潮的历史悠久;2突出它是天底下美丽而罕见的景象。　　5能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是天下奇观?　　预设学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。　　在学生找出后，教学进行小结这就是大潮到来时和过去以后的景象。　　板书潮来时，潮过后。　　再启发大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书潮来前。　　6在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?　　四、朗读全篇，感受天下奇观。　　按照潮来前——潮来时——潮过后的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。　　第二课时　　一、温故知新，导入新课。　　1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。　　作者是怎样说的?　　2作者是按照什么顺序描绘这天下奇观的?　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。　　1翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。　　预设这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。　　但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。　　2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。　　、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?　　、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。　　3指名朗读学生认为写得精彩的句子。　　指导朗读　　、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。　　这响声响亮吗?不响亮。　　为什么——好像闷雷滚动。　　哪个字突出了响声不响亮?　　、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。　　、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?　　提示人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。　　人们会说些什么?做些什么?　　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。　　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。　　、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。　　、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。　　、谁来读，让大地颤动起来。　　4听读段落，感悟作者的表达顺序。　　、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。　　你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?　　、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?　　作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。　　5自读三