2016-2017高三语文教学工作计划李慧资料讲解.docxVIP

1 2016-2017学年高三语文教学工作计划 富源六中 高三语文组 李慧 为了更有效地考评学生的综合素养，2017年高考语文《课标》和试卷结构都有了很大的变化；为了提高学生的综合素养、和应试能力；为了确保2016-2017年高考语文学科取得较好成绩，我们老师要深入研究考纲，针对六中的学生情况，适度调整教学进度和教学方法，经过高三语文组全体成员的研讨，特制订计划如下： ?学生学习情况和教师教学情况分析 1、现年高三学生基础一般，学风良好，教育局和学校给本届高三下达的指标不多，但要完成，须付出艰苦的努力，但是，高三语文组11位教师，个个对教学很热爱并有深入的研究， 我们乐观、团结、真心为学校、为教育付出很大的心血，我们工作是开心的，方法是集大家智慧的，我们已经拧成一股绳，高考怎么变，我们就怎么教，我相信，“功夫不负有心人”，学生一定会取得好成绩的！ 在语文学科边缘化的今天，富源六中的“高效课堂”一切以学生为中心，这一点对语文是最适用的教学方法，我们继续发扬，上课以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。 我们学校每周都有一节阅读课，这是校长培养学生的先见之明，现在语文考纲有变化，变“选考”为“必考”，这就意味着学生的阅读量加大了，阅读课正好为学生的阅读打下了坚实的基础。 二、?工作目标 深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的语文素养和能力。 2.坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、思考、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。 搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。 教学重视文学类文本阅读、新闻、科普类题型的复习。 总体目标：保住全县第三名；班级目标：尖子生的语文130左右，平均分109左右。 ?主要问题： 回归课本不到位。教师在复习课本知识时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对许多课文不闻不问，就是过也只是只看知识，不注重用课本的经典材料训练思维能力，结果导致大量印发、购买材料，不加判断地使用材料，使学生的能力难以提高。 教师不能做到精选习题。因为教师缺乏对复习整体的思考，缺乏对《课标》和《考纲》的认真分析，缺乏对提高教学效率重要性的认识，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。 教师对学生语文思维能力、书面表达能力训练不足。学生在第二卷失分较多，一是理解有问题，经常是知其然不知其所以然;二是语言表达不准确、不简练、逻辑性差。?对于“理解”问题，主要因为教师在平时的教学中，忽视了学法指导，没有很好地摸索规律性的东西，从而导致很多学生在平时训练过程中总是懒于思考，静等教师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于“表达”问题，主要因为教师过多地注重讲，而没有注重写，没有针对学生出现的问题进行重点分析和训练。学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，因为它可以促使学生思考，这样才会使学生有实际的提高。 教师指导学生阅读积累量少。高三教师还是就资料讲资料，忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培养学生的语感，培养他们对语言的敏感度，培养他逻辑思维的深度和广度。 作文训练效果甚微。许多教师都有这样的体会，每次教师都花大力气布置作文，可是写到最后学生却越来越不会写作文，不喜欢上作文课，许多老师最后就只有放弃了。 ?主要措施： 回归课本，夯实基础。 高考考察的是基础知识和基本能力，而课本是基础知识的重要载体。比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的知识点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。基本能力在课本中也有体现，如高考题中的现代文阅读考查的能力点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，认真阅读钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高学生语文素养的最根本的手段。 学科组要集体讨论如何使知识回归课本的