二0一0学年第二学期教研组活动方案小熊笑了.doc

二0一0学年第二学期教研组研讨活动 南翔幼儿园 中四班 高惠珠 2011—5 设计思路： 幼儿园的教育内容基本可以分为五大领域，各领域的内容应该相互渗透。而在实际的教学中，我发现自己对科学教育的内容相对较少。平时我比较关注《上海托幼》，看到徐泽民老师设计的活动——小熊笑了，我觉得该活动能大大激发孩子参与活动的兴致。因为手电筒是孩子们喜欢玩的一种物品，还能看到他们在玩耍中不断探索的热情，感知“有洞才能透光”这一科学现象。 其次，在我看来，玩手电筒还能让幼儿了解光和影子的关系。更为重要的是，让孩子在实际的操作中感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，在亲身体验中进行学习。 活动名称：小熊笑了 活动目标： 在做做玩玩中感知“有洞才能透光”这一科学现象。 乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表达自己的想法。 活动准备： 手电筒若干 手工纸剪成的小熊头型若干（供幼儿操作使用） 手工纸剪成的大熊头型一个，并在眼睛的部位开两个小洞。 盘子若干（里面放记号笔、纸、剪刀、粗细不同的钉子、胶水等材料） 活动过程： 提出问题，激发探索 关键问题： 我这里有一只手电筒，假如我对着墙壁打开手电筒，猜猜能看到什么？ 追问：我手上还有一只小熊，假如我把小熊放在手电筒和墙壁中间，猜猜能看到什么？ 请你们拿着手电筒、拿着小熊去试一试，不仅要看看墙壁上会不会有小熊的影子，还要试着让小熊的影子投到桌子上、椅子上、黑板上…… （以上环节旨在鼓励幼儿探究光合影子的关系，感知光、小熊与墙壁、屏之间的关系。） 出示大熊，看看大熊的影子和刚才小熊的影子一样吗？（幼儿发现天花板上大熊的影子居然有两只眼睛） 挑战提问：有办法让小熊的影子有眼睛吗？ 幼儿探索，巡回观察 教师介绍准备好的盘子，告诉幼儿盘子有纸、笔、剪刀等材料，鼓励幼儿按自己的想法去尝试验证。 集体讨论，修正方法 关键提问： 小熊影子上眼睛吗？ 有什么办法让小熊的影子上出现“眼睛”呢？ 此时教师一手握拳、一手拿着打开的手电筒，适时推进、演示。（手电筒照着我的拳头，看看黑板上出现了什么？（拳头的影子） 拳头的影子是怎样的？（黑黑的，像拳头的样子。） 教师握空心拳，看看黑板上有什么变化？ 再次操作，体验乐趣 幼儿找工具材料，在小熊的眼睛上挖洞。 分享成功，巩固经验 关键问题： 小熊的眼睛找到了吗？ 请两名幼儿在集体面前展示他们的小熊，并比较两只小熊的眼睛，有什么不一样？ 小熊有了“眼睛”有没有办法让小熊张开嘴巴笑起来呢？可以用什么办法？ 活动反思： 此活动我是从《上海托幼》上看到的，执教者南西幼儿园的徐则民老师，今天拿到自己班级上，总有令我思考的地方。 活动亮点： 1、体现课程的平衡性。 在平时的活动中，我总觉得科学类的活动生活中很少，自己对这方面也研究的少，这次有这样的机会，把这一活动在自己班级上，大大激发了孩子们活动的热情，也使一周的课程设置有较合理的平衡性。 2、以提出问题，激发幼儿的探索激情。 在第一环节中老师鼓励幼儿探究光和影子的关系，感知光、小熊与墙壁之间的盥洗。当墙壁上、桌子上、椅子上出现小熊影子时，幼儿高兴拍起手来，邀请老师来欣赏他们的成果，老师问孩子们：“小熊的影子到底什么样的？”为后面的环节做了很好的铺垫，激发了幼儿探究的激情。 活动不足： 1、个别幼儿不专注于老师的提问。 活动中，孩子们对手电筒的结构产生了兴趣，个别孩子专注于自己手电筒的样子，因为刚刚家长给孩子买好，而对老师提出的问题并不集中。 2、给幼儿大胆表达想法的机会没有掌握好 当孩子们在操作探究让小熊有眼睛时，有的孩子是用钉子、有的用记号笔画上去，也有的用彩泥粘上去。在交流中，我没有抓住机会，让孩子们自己来说说自己的方法，使得活动目标2的达成度不明显。 跟进措施： 1、利用家长资源，让幼儿对手电筒的性能有所了解。 在教学过程中应利用好家长这一重要资源，像对手电筒的探索，教师可让幼儿回家后拿家里的手电筒做实验，在家长的帮助下继续探索学习。 2、拓展孩子们对光与影子的兴趣 给孩子们看看一些我国的民间活动——皮影戏，激发孩子对影子产生兴趣。 制作一些动物造型，选择晴天的时候，带孩子们到户外活动，玩玩影子的游戏，进一步感知“有洞才能透光”这一科学现象。 二0一0学年第二学期教研组研讨活动（修改稿） 南翔幼儿园 中四班 高惠珠 2011—5 设计思路： 幼儿园的教育内容基本可以分为五大领域，各领域的内容应该相互渗透。而在实际的教学中，我发现自己对科学教育的内容相对较少。近来，我们的孩子在玩手电筒，手电筒是孩子们喜欢玩的一种物品，还能看到他们在玩耍中不断探索的热情，感知“有洞才能透光”这一科学现象。 其次，在我看来，玩手电筒还能让幼儿了解光和影子的关系。更为重要的是，让孩子在实际的操作中感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，在亲身体