人教版数学四年级下册第三单元运算定律课件.docxVIP

　　2、在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。　　三、教学重难点　　重点理解并掌握运用加法运算定律进行简便计算。　　难点能正确迅速找出凑成整十、整百或整千数的两个加数。　　四、教学准备　　实物投影、课件。　　五、教学过程　　一导入新授　　1、根据运算定律，在上填上合适的数或字母。　　++=++　　125+38+75=125++38　　2、计算并验算。　　480+547456+358789+457　　利用加法交换律，我们可以进行加法的验算。　　在计算过程中，这两个运算律还可以使计算简便。　　这节课我们就来学习这部分知识。　　板书课题加法运算定律的应用。　　二探索发现　　1、出示教材第20页例3情境图。　　创设情境回顾李叔叔骑车旅行一事，得知李叔叔后四天将继续行驶并计划好了骑车的行程。　　李叔叔是如何安排后四天的行程计划的？按照计划李叔叔后四天还要骑多少千米？你会计算吗？　　2、解决问题。　　教师出示问题按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？　　学生独立解答。　　根据学生回答板书115+132+118+85。　　3、组织交流。　　交流各自的算法，全班汇报。　　汇报预设　　方法一　　115+132+118+85　　=247+118+85　　=365+85　　=450千米　　方法二　　115+132+118+85　　=115+85+132+118　　=115+85+132+118　　=200+250　　=450千米　　4、比较算法。　　比较一下哪种算法更简便，你是怎么想的，运用了哪些运算定律？学生通过比较发现运用加法交换律、结合律改变其运算顺序，可以使计算更为简便　　教师强调在计算时，应先观察题目，分析是否能够应用运算律使计算简便。　　学生小结把能凑成整十、整百的数结合起来先算，可使运算简便。　　板书关键凑整方法用运算律　　5．基本运用。　　用简便方法计算。　　718+57+8257+62+138　　1学生独立完成，并说说为什么这样计算。　　2师生共同归纳方法碰到一个加法算式，先看有没有能凑整的数，如有，再运用加法运算律进行简便计算。　　①观察有没有能凑整的数。　　②如无，按顺序计算或竖式计算；如有，用加法运算律计算。　　6、凑整训练。　　把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。　　36283　　1597253　　47164　　317403　　决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。　　因此要正确迅速地做出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。　　三检测评价　　1、完成教材第20页做一做。　　学生独立完成，小组交流，集体订正。　　交流时让学生说清楚应用了什么运算律。　　2、用简便方法计算下列各题。　　60+145+40+355372+42+258146+143+54+257　　四评价反馈　　这节课你学到了什么？如何应用加法运算定律使计算简便？　　让学生互相补充，充分发表自己的想法。　　明确只要把能凑成整十、整百或整千的数结合起来先算，就可使运算简便。　　五板书设计　　加法运算定律的应用　　例3按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？　　115+132+118+85　　=115+85+132+118加法交换律　　=115+85+132+118加法结合律　　=200+250　　=450千米　　关键凑整方法用运算律　　在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。　　六、教学后记　　【加法运算定律的应用】　　一、教学内容加法运算定律的应用20——21　　二、教学目标　　1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。　　2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。　　3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。　　三、教学重难点　　重点理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。　　难点学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。　　四、教学准备　　实物投影、课件。　　五、教学过程　　一导入新授　　同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。　　师我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。　　师生游戏。　　同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。　　板书课题连减的简便计算。　　二探索发现　　1、课件出示教材第21页例4情境图。　　提问你能从图中获得哪些信息？　　数