106年度推动教育优先区计画精神与内涵暨计画说明【县市对.pptVIP

106年度推動教育優先區計畫精神與內涵暨計畫說明【縣市對學校辦理說明會參考用】 報告人： 楊銀興(計畫主持人) 侯世昌(協同主持人) 江志正(協同主持人) 官聖政(協同主持人) 106年度教育優先區計畫內容說明 一、重要理念說明 二、指標界定與補助項目 三、作業方式與期程 四、重大變動與注意事項 一、重要理念說明 106年度教育優先區計畫 梅花Logo: 梅花的五朵花瓣代表德智體群美 教育優先區計畫Logo意涵 整體設計概念:以波斯菊為主題。 花語：學術，代表學問的守護神 對於知識有很旺盛的好奇心， 一生都能孜孜不倦的學習。 1.人形代表充滿教育愛的師長 2.五個圈代表計畫中補助對象 (1)原住民族群 (2)低收入 (3)隔代教養與親子年齡差距過大 (4)單(寄)親家庭 (5)新住民子女 弱勢者扶助的必要性 人生而平等 人無選擇父母、出生地或出生家庭之權利 但每個人都應有發揮自己的潛能的權利，弱勢學生在此部分處於不利地位 憲法及法律的保障 人民有受國民教育之權利與義務。(憲法第21條) 國民受教育之機會，一律平等。(憲法第159條) 人民無分性別、年齡、能力、地域、族群、宗教信仰、政治理念、社經地 位及其他條件，接受教育之機會一律平等。(教育基本法第4條) 各級政府應廣設獎學金名額，以扶助學行俱優無力升學之學生。(憲法第161條) 國家應注重各地區教育之均衡發展，並推行社會教育，以提高一般國民之文化水準，邊遠及貧瘠地區之教育文化經費，由國庫補助之。(憲法第163條) 各級政府應寬列教育經費，保障專款專用，並合理分配及運用教育資源。對偏遠及特殊地區之教育，應優先予以補助。(教育基本法第5條) 106年度教育優先區計畫網路填報審查系統建置計畫 教育優先區計畫目標 規劃教育資源分配之優先策略，有效發揮各項資源之實質效益。 改善文化不利地區之教育條件，解決城鄉失衡之國教特殊問題。 提升處境不利學生之教育成就，確保弱勢族群學生之受教權益。 提供相對弱勢地區多元化資源，實現社會正義與教育機會均等。 促進不同地區之國教均衡發展，提升人力素質與教育文化水準。 106年度教育優先區計畫網路填報審查系統建置計畫 教育優先區對弱勢的界定 個人弱勢-以學生的條件檢視 （一）原住民學生比率偏高之學校 （二）低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大、 新住民子女之學生比率偏高之學校 （三）國中學習弱勢學生比率偏高之學校 （四）中途輟學率偏高之學校 區域弱勢-以學校所處區域或外在環境條件檢視 （五）離島或偏遠交通不便之學校 106年度教育優先區計畫網路填報審查系統建置計畫 教育優先區對弱勢的協助 個人弱勢-針對目標學生給予補助或提供多元學習機會 （一）推展親職教育活動。 （二）補助學校發展教育特色。(非目標學生亦可參加) （四）發展原住民教育文化特色及充實設備器材。 (非目標學生亦可參加) 區域弱勢-給予學校整體的經費支持，非針對目標學生 （三）充實學校基本教學設備。 （四）發展原住民教育文化特色及充實設備器材(充實設備器材部分)。 （五）補助交通不便地區學校交通車。 （六）整修學校社區化活動場所。 106年度教育優先區計畫網路填報審查系統建置計畫 教育優先區補助經費之使用(一） 對於個人弱勢所補助的經費，希望儘量用於這些弱勢學生身上。 對弱勢者的扶助必須是長期性、有計畫性的協助，故教育優先區各補助計畫的持續與銜接是十分重要的。且因教師是接觸學生的主要人員，故讓教師參與補助計畫的擬定是必要的。 106年度教育優先區計畫網路填報審查系統建置計畫 對於弱勢的扶助，不僅只在課業上的協助，使其有參與多元文化或活動的機會，能認識自我，進而肯定自我更是重要工作。 對弱勢區域的協助，依憲法條文的精神，應是中央政府責無旁貸的任務。教育優先區計畫是扶助弱勢學生的計畫之一，惟縣市及學校宜多管道尋求更多資源，以使弱勢學生得到更多的照顧。 106年度教育優先區計畫網路填報審查系統建置計畫 教育優先區補助經費之使用(二） 二、指標界定與補助項目 106年度教育優先區計畫 指標界定調查（一) 計有五項(內涵詳見106年度計畫手冊P.4~P.8) （一）原住民學生比率偏高之學校。 （二）低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、 親子年齡差距過大、 新住民子女之學生 比率偏高之學校。 （三）國中學習弱勢學生比率偏高之學校 （四）中途輟學率偏高之學校。 （五）離島或偏遠交通不便之學校。 106年度教育優先區計畫網路填報審查系統建置計畫 指標界定調查(二) 1.目前【學籍資料庫】尚無法提供完整資料，故今年所需資料須重新填寫。 2.各校