《体育和健康课程》实施方案.docVIP

安徽省明光中学《普通高中体育与健康课程》实施方案 明光中学体育组 一、现状分析 我校为安徽省省级示范性重点高中，曾经数次获得国家和省级表彰。学校现有85个高中教学班，13名体育教师，其中高职6名，中职3名，初职2名，未定级2名，所属专业为田径、篮球、足球、排球、羽毛球、体操、武术、健美操、小球等。《体育与健康课程标准》试行方案公布以来，我校积极响应，组织全体体育教学人员认真学习，深入研讨，依据国家课程改革的实施规定与要求，将于2016年开始尝试进行选项教学，通过几年的教育教学和对已成功开展选项教学的学校的参观和交流，我们感到应逐步改变教师和学生对体育与健康的认知能力，应注重三个方面的研究和探讨：（1）课改的关键是教师，教师观念的转变是实施新课标的重要前提，课程改革对教师提出了新的要求，主要是教师教育教学行为角色的三个转变：即知识、技能传授者角色的变化；教师应成为学生发展的促进者；教师应成为学科的研究者。（2）课程内容的重新整合，弹性选择教学内容，对一些学生不感兴趣的教材删除或减少教学课时，让新兴项目、传统项目进入课堂。（3）探讨选修课程内容的管理、组合与教法，在激发学生运动兴趣的同时提高爱好项目的运动技能。 由于传统教育观念的根深蒂固，相当一部分学生对体育的认知仍停留在增强体质的层面上，学习兴趣和目标都有一定的局限性。因此，实施课程改革应从改变学生认知能力做起，通过课程内容设置、基础知识教学、激发运动兴趣、改进教学方法、发展特长能力，达到让每一个学生在高中阶段的体育与健康学习中获得成功和发展。 二、实施目标 通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会自主学习、合作学习、探究学习和提高评价能力，增强体育的实践能力和创新能力；形成1-2项或更多的运动爱好和专长，养成终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往能力和团队意识；具有健康素养和健康体魄，提高对个人健康和全体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 三、具体措施 在总结我校体育课程改革前期经验的基础上，结合当前实际，从充分发挥教师的个人专长以及提高场地器材使用率的角度出发，以尊重学生的切实需要，重视学生情感体验与社会适应等方面入手，在教师的指导下和激励下，强调课程的基础性、实践性、综合性，以各种变化多样的身体练习为手段，激发和保持学生的体育兴趣，系统的掌握有关体育与健康的知识。并在充分体现教师的主导地位以及学生的主体地位方面，提高学生自主学习的能力和对社会的适应能力，从而形成兴趣—爱好—专长—习惯的发展趋势，使学生在不同水平阶段练习的基础上逐步掌握自己喜爱和适合自己的体育项目，体验到运动的乐趣，为终身体育和可持续发展奠定基础。 从2016年高一新生起，我们对学校原有的课改方案进行大胆创新，力求方案的实施更加切合实际。具体措施如下： 1.体育课形式的界定 大体育课：指同一年级4个行政班学生（约220人）分成4个选项班，在同一课中从事不同项目教学活动的课型。 选择式：指学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发，在一定范围内自主选择的运动项目。 2.科学班的编排 根据学生的兴趣爱好及普及程度，学校的体育资源，如师资、场地、器材、传统项目，暂时试行设置篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健身操5个项目作为选项。学生根据自己的兴趣、爱好和运动基础进行填报志愿，每个人可填报2个志愿，按学生第一志愿为主录取专项班，然后根据各选项所报的人数作适当调整，编成选项班。 3.教学内容 为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，结合我校体育资源条件，我们将教学内容划分为必修、选修两部分。 必修：田径、健康教育转体（知识） 选修：篮球、足球、乒乓球/羽毛球、健美操 4.单元设置 为了满足学生选项学习的需要，方案设计设置了5个系列，各运动项目目标均以教学单元为单位实现，在一个学期内每个单元36学时左右，以便学生对所选项目进行较系统的学习。以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。为确保学习目标的达成和可操作性，学习目标必须是具体的、可观察的。特别是心理健康和社会适应方面，应使情感、意志、合作、交往等方面的学习目标成为可以观测的行为表征。 5.学分设置与管理 方案设计实行学分制。学生每完成一个单元的学习，且成绩合格者可获得相应学分。在知识和技能学习中，高一年级4学分（其中田径必修2学分，专选项目2学分），高二年级4学分（上、下两学期的专选项目各2学分），高三年级2学分（上、下学期各1分），健康教育专题必修为每学期3学时，总共修满18学时为1学分。学生修满11学分即达到体育与健康课程的毕业要求。 6.评价 采用评价内容多元化，评价方法多样化的评价体系，将学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现、合作