四下微课《人类的老师》课程教学设计.docxVIP

四下《人类的“老师”》 教学设计 一、教学要求： 1. 通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 4．在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。 5.利用微课，学习引号的用法 二、教学重难点： 重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。 三、教学评价设计： 精读课文环节，采取学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体的语言材料，抓住重点词语，品读课文，了解人类以生物为师的有关事例，并能结合课外搜集的有关资料，加深对课文的理解，开阔学生的视野。激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 四、教与学的准备： 微课视频 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时：略 第二课时 （一）重点感悟，研讨探索自然的秘密。 1.学习第3段，探究“蜻蜓”的秘密。 （1）默读第3自然段，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？人类学习后的结果怎样？ （2）引导交流：选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗? 科学家从________得到启示，发明了________ 。 人们模仿_______ 造出了________ 。 （3）人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的老师。 （4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?理解“剧烈”、“机毁人亡”的意思。（出示蜻蜓的图片）理解蜻蜓是人类的“老师”。 （6）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?理解苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。 2.学习第4自然段，探究“鲸”的秘密。 （1）指名读课文，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？它对人类有什么启示？ （2）师适时点拨并现场勾勒鲸的形体， （3）齐读，概括主要内容。 3.自学第5自然段，探究“鸡蛋”的秘密。 4.学习第6自然段，了解详略得当的写法。 （1）质疑：人类以生物为师的例子仅仅是3—5自然段中的那几个吗？还通过什么可以看出来？（省略号） 2）你还知道哪些例子呢？（学生根据搜集的资料介绍） 3）课文写了这两位老师与前面的方法一样吗？为什么这样写？有什么好处？师小结本文的写作方法：详略得当。 （四）总结全文 1.说说课题中的“老师”为什么要加上引号？学习微课引号的用法。 （六）板书设计 7.人类的“老师”（自然界的种种生物） 飞机设计 轮船设计 详 建筑设计 汽车设计 略 坦克设计