改革“公共关系学”课程教学方法的几点建议.docVIP

改革“公共关系学”课程教学方法的几点建议 第22卷第8期辽宁教育行政学院 2005年8月JournalofUa0ningEducationalAdmimstratlonIns~tute Vo1.22No.8 Aug2005 改革”公共关系学”课程教学方法的几点建议 张振家’ (沈阳大学人文与旅游学院,辽宁沈阳110044) 【摘要】传统的一根粉笔,一块黑板,一张嘴,以课堂理论知识传授为主的教学方法已经不能满足作为一门实践性与操作性 很强的”公共关系学’’课程的教学的需求.因此,应该从”用案说理,师生双向沟通”.”模拟公关”和”积极应用多种大众传播媒介”等 方面对传统”公共关系学”教学方法进行改革. 【关键词】公共关系学;教学方法;改革;建议 【中图分类号】G623【文献标识码】A 近2O多年来,公共关系事业在我国获得了突飞猛 进的发展.在21世纪热门职业中,公共关系是最引入 注目的职业之一.社会对专业公关人员的需求越来越 多,对每个”社会人”的公共关系素养也提出了更高的 要求.为了适应公共关系的职业化,专业化和普及化 发展的需要,从1985年深圳大学首设公共关系专业至 今整整2O年的时间里,全国已有300多所高校开设了 公共关系学课程,部分高校设立了公共关系专业.但 目前,不少大学在所开设的公共关系学课程中仍沿用 一 根粉笔,一块黑板,一张嘴,以课堂理论知识传授为 主的传统教学方法.这种教学方法显然不能满足作为 一 门实践性与操作性很强的”公共关系学”课程的教 学需求.因为用这种方式培养出来的学生获得专业公 关知识与技能的空间较小,生成的能力素质单一,无 法适应当今社会对专业公关人员的需要.本文拟从以 下几方面对改革公共关系学教学方法提出几点建议. 一 ,用案说理,师生双向沟通 案例教学法的广泛引进和实施,成为新经济背景 下管理类课程教育教学改革的一个策略突破口.案例 教学法是指以案例(现实的或虚拟的)为教学平台,以 启迪受教育者的思维,培养其推理和解决问题的能力 为基本目的的教学方法,是阐明基本原理,强化理论学 习的有效手段.通过案例分析,使学习者学会如何把所 学的理论和知识付诸实践.值得注意的是,案例教学并 不是传统课堂教学中的举例说明.教师在组织案例教 学时,不能把案例讨论变成案例讲解,这样,案例课就 很有可能还原为讲授课.实施案例教学应坚持以下两 个方面: (1)坚持”以学生为本”的教学理念.传统的教学 方式是以教师为中心,强调教师的权威作用,教师在 课堂上系统讲授,布置阅读与练习作业等.这种教学 方式并不是唯一有效的.现代教学理念更强调以学生 为本.坚持以学生为本,教师在教学设计和教学过程 中要做好两方面工作:一方面,要求教师在充分考虑 【文章编号】1672-6o22(2005)o8-oo59-.Ol 学生状况和特点的前提下精心搜集,编写和选择案 例,并做好案例分析的事先布置.虽然目前各大专院 校的”公共关系学”课程的教科书上已经包括了一些 案例,但是仅有这些还是不够的,而且已经写到教科 书上的案例,至少是几年前的事情了,即使是经典案 例,反复被各个组织使用,也会变成过时的东西.所以 教师在案例的选择上不要局限于教材,并且要始终坚 持案例的”真实性,现实性,实践性,典型性,可读性, 系统性”的原则.另一方面要重视学生的参与,既要鼓 励学生之间相互切磋讨论,又要鼓励学生与教师之间 的互动交流.在案例分析的过程中,教师要引导学生 发现问题,引起思考,并提出解决方案.对于持有不同 看法和意见的学生,要鼓励他们进行积极的思考和辩 论,在不同见解的碰撞中训练学生思维的发散性,批 判性和创新性,使其学会全方位,多角度,多层次地发 现和解决问题.这种师生互通互动建立在师生间平 等,和谐交流沟通基础之上,实现学生的在思想上从 “要我学”向”我要学”的大转变. (2)”公共关系学”的实际应用性.公共关系学是一 门应用型学科,它所包含的应用技术部分丰富,而且 还在继续发展,因此必须非常注重理论联系实际的案 例教学.传统的教授可以传承管理的知识,经验和结 论,而案例教学法,则可以通过设计具体的管理情境, 鼓励学生探索问题和解决问题.因此,作为一种新教 学方法,案例教学是传统教学方法的有效补充.在教 学过程中每讲一章一节均可举诸多案例让学生带着 问题去深入思考和讨论,这样不仅可以巩固对理论知 识的掌握,而且可以获得解决问题,获取新知识和新 技能的本领,从而使之成为适应”面向现代化,面向世 界,面各未来”的富有创新思想,技能的高素质人才. 二,”模拟公关”.提高学生公关素质 在公共关系教学中通过人为设计的教学情境,如 模拟为学校策划大型运动会,采访学校领导等,鼓励 学生之间为完成学习任务,自由结合成(下转第61页) 【收稿日期】2005-05