关于新课程师资培训课件的反思(下).docVIP

关于新课程师资培训的反思(下) 三、培训内容要突出“新”“精”“用” 在设计培训内容方面目前存在两种缺陷，一是灌输许多系统的学科知识，对于学员实施新课程最急需最实用的东西较少考虑；二是完全依据学员个人要求，过分强调操作细节，对课改深层次的东西很少触及。前者缺乏针对性和实用性，后者缺乏挑战性与发展性。新课程培训，要充分体现新课程的实质，突出“新”“精”“用”。 ●新：指教学观念新、信息新；有新课程实验推广中的新鲜经验；在学科专业培训方面，揽括学科前沿、最新成果和最新发展；有利于学员知识技能更新，有利于培养学员创新能力。 ●精：指课程内容是基础性、发展性的，最有价值的；方案设计突出重点，通识培训、学科专业培训和技能培训结构优化；课堂讲授少而精，给学员留有充分的时间和空间。 ●用：指培训内容应有较强的针对性、指导性、实用性、挑战性和激励性；学以致用，授人以渔，讲究实效。 要达到上述目标，培训机构、培训者首先应当十分透彻地研究培训内容，吃透课改精神；把握教育规律；熟悉基础教育；了解新课程实验情况；认真研究参训学员，包括学员的学历、水平、工作情况、实践经验、培训需求，他们想些什么？教改中遇到什么困难？他们对新课程的认识、理解；等等。 四、培训方式多样化 首先，转变培训者的教学方式，转变学员的学习方式。 ●授课的专家、教授