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第二章 数学活动
执教教师：天津市南开翔宇学校王烁;教师展开数学活动方面;活动的经验：动手操作、观察试验、 小组讨论、合作交流、 推理验证、归纳总结 思考的经验：活动1教学片段赏析; ②组：“数”的变化规律 ⑤组：“形”的变化规律 ④组和①组：从“特例”入手 教师：从“摆法”入手; 再如活动2，要得到月历中数字之间的排列关系，思考的方向，是先从一种特殊情况入手，用计算的方法，再尝试几种特殊情况，发现规律，然后，利用本章所学内容“整式的加减”予以推理验证。 ;活动中蕴含的数学思维含量; 第一，关于“特殊→一般→特殊”认识问题的方法，如活动1中，我们从特殊的1个、2个、3个三角形的情况，得到一般的个三角形时火柴棍的根数，那么当取特殊的2012时，符合一般规律，我们直接代入已经得到的“对应关系”就可以了，这是很重要的方法；; 第二，关于“符号意识”的渗透，符号是数学的语言，可以用符号（这里的“用字母表示数”）来表示问题中的数量关系和变化规律，同时，符号也是可以进行操作的，于是，才会有活动2中利用“整式的加减”对所发现的规律做出合理的解释，这样的意识，需要学生在数学活动的学习过程中逐步的建立起来。
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