课堂教学中培养学生创新意识的几条途径.DOCVIP

数学课堂教学中培养学生创新意识的几条途径 创新是我们常谈的话题，正在召开的两会中也把创新放在一个重要的位置。科学技术要创新，企业生产要创新，我认为所有的创新归根结底是需要我们教育者能够培养出创新式的人才。其实创新能力很早就被重视，在教育部组织修订的数学课程标准以及高考大纲中一直把创新能力作为能力要求的重点，如何结合中学生的实际培养学生的创新意识是我们应该做好的一项工作。对中学生而言“创新”的定位不宜过高，要求学生有前无古人的发现是不现实的。只要在特定的群体中，在一定的思维层面产生新感受、新发现，就能达到培养创新意识的目的。以下就我在教学实践中的体会谈一下我自己对创新意识培养的几点看法。 设计知识的再创造过程，让学生体验发现与创造 教材中的概念、公式、定理等是学生的主要学习内容，对学生而言都是新的，按照“归纳、类比——猜想——证明”的思维策略设计教学过程，引导学生运用已有的经验、知识、方法去探索与发现，从而获得新知，这对学生而言是一个再创造的过程。 关于诱导公式（三）的教学设计 新教材中对诱导公式（三）（角α与α+（2k+1)1800,kZ的三角函数间的关系）的推导设计是先找到角α与α+1800的终边关系。为了引导学生自己发现规律，我设计了如下环节： 用三角函数定义求sin2400、sin600（教师强调在同一坐标系中求，为证明作铺垫） 由学生谈感想并进行猜想。