专业教学资源库及精品资源共享课建设.pptVIP

谢谢大家 以专业教学资源库建设及国家精品课程建设推动优质教材建设及课程改革 高等教育出版社高等职业教育出版事业部 张 妤 高职教育内涵建设的重要抓手： 课程建设 高职教育课程建设的重要抓手： 专业教学资源库 精品资源共享课 当前高职教育内涵建设的几个重点领域 专业建设 课程建设 人才培养模式改革 实践教学条件建设 师资队伍建设 质量保障体系完善 课程建设与改革是提高教学质量的核心 有关课程建设的几个重大项目 高职示范院校建设：4000门左右优质专业核心课程 国家精品课程建设：1000门精品课程建设 国家专业教学资源库建设：50个专业教学资源库 高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 正在进行：1000门左右国家精品资源共享课建设 一、专业教学资源库 建设历程 2010年8月高等职业教育 护理专业教学资源库建设 项目通过教育部、财政部 立项批复 2010年9月～2011年6月项目建设期 13门主干课程建设初具成果 2011年7月 启动教材编写，完善资源建设 指导思想 以就业为导向、以突出能力为本位、以发展技能为核心等的职教理念，校企合作，与共建、共享、共用的教学资源库充分耦合，使其内容更加丰富、形式更加多样，使用更加方便。以提高教育教学质量，更好地培养高端型护理技能人才。 教材建设情况 38所院校 32种教材 400余位 教师和行业人士 编写会议 重庆市 《疾病学基础》 重庆万州区 《社区卫生服务》《营养与膳食》 《护理伦理》《护理礼仪》 四川绵阳市 《护理管理》《人际沟通与交往》 四川雅安市 《医护法律基础》 《医学机能实验》 《护理职业生涯规划》 山东淄博市 《中医护理》《急救护理》 《用药护理》《康复护理》 上海市 《母婴护理》《儿童护理》 《成人护理》《老蔫护理》 《护理综合技能训练》 江苏苏州市 《社区护理》 浙江金华市 《病原生物与免疫》 《基本护理技术》 《护理导论》《健康评估》 贵州都匀市 《正常人体结构》《正常人体功能》 到目前为止已出版23种，2014年春全部出版 教材特色 1. 贴近人才培养目标 2. 贴近护理职业岗位 3. 贴近护士执业考试 4. 贴近资源库中内容 以人为本，适用、好用、能用的教材 二、精品资源共享课 精品视频公开课 精品资源共享课 服务对象 课程性质 核心价值 建设主体 建设规模 高校学生、社会公众 高校师生、社会学习者 科学、文化素质教育课 公共基础课、专业基础 课和专业核心课 弘扬文化，传承文明 教学改革和人才培养 普通高校 本科、高职、网络教育 1000门 5000门 国家精品开放课程 国家精品课程开放系统 以高校教师、学生和社会学习者为服务主体，以量大面广的公共基础课、专业基础课、专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共享体系。 建设要求 基本构成 教育部组织专家、高校按照建设要求及遴选标准，对省级教育行政部门推荐的课程进行网上评价和会议评审 省级教育行政部门组织省级精品资源共享课建设和使用，并向教育部择优推荐课程 高校组织建设校级精品资源共享课，向省级教育行政部门择优申报 国家级精品资源共享课 省级精品资源共享课 校级精品资源共享课 三级体系 建设步骤 ２０１２－２０１３年：原国家精品课程择优转型升级为国家精品资源共享课。方式：遴选准入 ２０１３年起：适应新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，建设一批新课程。方式：招标建设和遴选准入 高等教育出版社是国家精品开放课程（国家精品视频公开课与国家精品资源共享课）建设与共享的组织实施单位，努力做好相关支撑服务。 （1）共享系统建设、运行、维护（“爱课程”网站） （2）协助专家机构制定技术标准 （3）开发申报、评审工具，提供相关服务 （4）入选资源的上传、入库、管理 （5）建设经费的管理与拨付 组织实施 精品课程为什么要转型升级 精品课程建设的意义和作用 推动高校教学改革，提升高校和教师对教学工作的重视程度 推动现代信息技术在教育教学中的应用，从而促进了教育观念的转变、教学内容的更新、教学方法手段和教学管理的创新 精品课程的建设和上网，一定程度上实现了优质教学资源的共享与应用，有助于促进教育公平 通过精品课程建设，一批“名师名课”得以涌现，并引领更多教师尤其是年轻教师加大教学投入、提高教学水平，从而有利于高校教师队伍的梯队建设和业务成长 精品课程为什么要转型升级 精品课程建设的不足 重建设、轻共享；重评审、轻更新 基于校本建设，关注自