教师专业标准解读——袁强.ppt

《中小学教师专业标准》解读 袁强（副教授） 教育科学学院教育学系主任 《安徽基础教育》杂志副主编 安徽省教育厅义务教育独立督查员 《教师专业标准》解读 一、教师专业标准出台的背景 为什么要设立教师专业性标准 ？ 1.基础教育改革与发展的需要 ——质量提升、均衡发展 2.教师教育改革与发展的需要 3. 教师队伍建设的需要 4. 国际教师专业化的潮流 我国教师专业标准化时代 1993年颁布的《中华人民共和国教师法》规定了教师是“履行教育教学职责的专业人员”，但是该法律以及此后的法律文本、相关政策都没有对教师作为专业人员的基本要求做出明确规定。 教师专业地位的尴尬现实： 任何人都可以对教师的专业行为指手画脚： “抓得不紧，耽误学生高考前程”； “你不该这样教，应该那样教”； …… 教师为什么没有树立专业地位？ 人们对教师的专业价值定位在“传授知识”上，教师专业的基点定位在“学科知识”上； 基础教育阶段教师所传授的知识，是每个受过教育的人都基本掌握的知识； 似乎只要接受过教育的人都可以当教师，甚至当得也很好： 民办教师； 没有受过教师教育甚至没有受过学科专门训练的人也来当教师…… 教师的专业价值被忽略了，甚至被替代了。 教师专业化遭遇的现实问题 知识结构比例失调，从教能力彰显不足； 专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强； 身份认同明显不足，专业训练亟