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教育要挖掘的财富？ 人的发展财富 学会生存：21世纪要求人人都有较强的自主能力和判断能力，同时要求加强每个人在实现集体命运过程中的责任；而且也因为本报告强调了另外一种迫切需要：要让象财富一样埋藏在每个人灵魂深处的所有才能都发挥出来：例如记忆、推理能力、想象、体力、审美观、与他人交流的能力、领导者的天然气质等。这表明人需要对自己有更深入的了解。 教与学的内容：知识？ 质疑之一：人类的知识起源？ 知识从哪里来？是什么？学生根据书本学习知识，益处是什么？局限在哪里？在学生生活中，“知识学习”作为权利（权力）与义务，应该怎样维护权利并尽到义务？ 孔狄亚克著《人类知识起源论》，提出问题什么是我们知识的源泉？什么是知识的材料？这些材料遵循什么原则来运用的？在运用这些材料shirt应当使用什么工具？而为了使用这些材料，又必须采用什么方法？ 孔狄亚克的结论？ 孔狄亚克：“把一切与理解力有关的东西全都归之于唯一原理的著作。” 目的：对人类精神的研究，这种研究并非未来揭示精神的本性，而是在于认识精神的活动，观察这些活动是以什么方式组合起来的，以及我们应当怎样来引导这些活动，以便获得我们力所能及的全部智慧。这就必须追溯到我们观念的渊源，阐明观念的派衍，进而跟踪这些观念，知道大自然为它们所规定的极限，从而确定我们知识的广度和范围，更新人类的全部理解力。 孔狄亚克的结论？ 观念通过信号来相互连结，而