《zcs》教学设计8资料教程.docx

1 7 、z c s 教学目标： 　　1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。 　　3、学会zi ci si 3　个整体认读音节，会读它们的四声。 　　4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点： 　　z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。 课前准备： 　　3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。 第一课时 一、复习旧知。 　　1、出示卡片，开“火车”认读。 　　2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。 二、学习字母z c s 的音、形。 　　1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。） 　　2、师：这个字母就是我们今天要学的z　。（板书　z ） 　　3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。） 4、师：z像什么？相机编儿歌。 5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬) 师：图旁的字母就读c。 6、师示范发音，学生仿读。 7、你也会根据c的样子编儿歌吗？ 8、(演示图3)图上画了什么？ 师：图旁的字母读s。 9、师示范发音，学生仿读。 10、看清s的样子，再来编儿歌。 11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏：“打电话”。 师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。 三、认读整体认读章节zi、ci、si。 1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)谁能说说有什么变化？ 2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。 (让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。) 提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。 3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。) 四、拼读练习。 1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。 2、开火车认读章节卡。 第二课时 一、复习z、c、s、zi、ci、si 。 二、指导书写z c s. 1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。 2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。 3、评价。 三、看图认读字词，读儿歌。 1、看图说话。 (1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。 (2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。) (3)同桌互说。 2、读儿歌识字。 (1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。 (2)注意红色章节的字，多读几遍。 (3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。 (4)生字组词练习。 (5)解决三个问题。 a、题目上怎么有双引号？ b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？ c、“一”的调号怎么不同？ 3、熟读儿歌。 小结：z--zi c--ci s--si对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q