《zhchshr》教学设计1资料教程.doc

1 8 zh ch sh r 课时目标：　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、认读卡片。　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？　　2、用活动卡片直呼音节。　　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）　　（三）看图拼读音节。　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。　　4、谁能用上这些词语来说一句话？　　（四）拼读儿歌。　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）　　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？　　6、课后能够背诵儿歌。　　（五）认生字。　　1、卡片抽读认过的生字。　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　（六）巩固练习。　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。　　（七）小结。 板书设计 8 zh ch sh r zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu 竹子 日出 读书 骑车 出 读 书 骑 车 的 话 4 古诗两首 教学目标： 1、会认个字会写个字。 2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。 教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。 教学课时：两课时 教学过程： 一、复习导入。 1、指名读。 2、互读。 二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。 1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？ 2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。 3、小组汇报。 4、配乐范读，学生模仿，小组互读 5、想象诗中描绘了怎样的画面？ 6、教师小结。 7、小组朗读比赛。 三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。 1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。 2、小组自学。 3、汇报，师生合作解疑。 4、教师配乐朗诵，学生说说感受。 5、教师小结。 6、背诵古诗。 四、扩展练习。 你还知道哪些描写秋天的古诗？ 《山行》教学设计 教学目标： 1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。 2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。 3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 教学过程： 一、古诗激趣 1、学生交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法 (1)理解课题，认识作者 (2)解释词语，说说诗意 (3)联系实际，发挥想象 (4)感情朗读，体会诗境 二、揭题 学习《山行》 1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了? 2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 (1)山行：在山路上行走。 (2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。 (3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处…… (学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词