《三袋麦子》教学设计 2教学教材.doc

1 《三袋麦子》教学设计 教学目标 1学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。5在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重、难点 1学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。2有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格。3在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备 多媒体课件、头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、课题激趣，引入新课1教师：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：《三袋麦子》。（出示课题：三袋麦子）2齐读课题，指导“子”应读轻声。3读了课题，你想提什么问题？ 二、初读课文，整体感知1自学课文教师：下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：（课件出示自学要求）（1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画出生字、词读读。（2）遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解，并多读几遍。（3）再读课文，边读边标出段。注意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。（4）说说课文讲了一个什么故事？2学生按自学要求自读课文。3教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。4检查自学效果。(1)课件出示生字词。馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇自豪收获(2)自读，注意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名读，并正音。(4)请提出你没有解决的字词。(5)请你说说课文讲了一个什么故事？ 三、再读课文，理清脉络1提出要求：（1）把课文读流利，不唱读、不重复。（2）请你按“快过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？2学生默读课文。3指名分段读。（进行评价，奖励）4全班交流：第一部分（第1~4段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。第二部分（第5~9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。 四、三读课文，扫清障碍1同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？2学生自读，找出有疑难的词语。3交流理解。 五、回扣课文，表演朗读1读了这个故事，对于故事中的主人公：小猪、小牛、小猴，你最喜欢哪一个呀？为什么？2师指导口述。（注意尊重孩子们独特的体验）3请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。4对孩子们的精彩表演进行评价、鼓励。 六、作业练习，指导书写1同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班交流识记生字的方法）2学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。3教师范写生字。4学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的写字姿势。5同桌的小朋友对作业进行相互评价。6小结。 第二课时 一、激趣导入，引入新课1教师：小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题）（1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？（2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？过渡：究竟出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。 二、精讲课文，理解感悟1请孩子们自读全文。（1）要求做到“五不”：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。（2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。（3）描写小猪的句子，用“”画出来，描写小牛的句子用“”画出来，描写小猴的句子用“...”画出来。（画完后读一读，然后全班交流）2课件出示问题（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？3请孩子们带着这几个问题，再默读全文。4全班交流。5教师将孩子们的答案进行梳理。（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了“吃”；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小 猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”。①怎样的麦子是“上等的麦种”？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等）②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑