处理学校突发事 件.pptVIP

* 一、教师应当在弄清事件的性质之后再去着手解决矛盾，做到用不同的方法解决不同的矛盾。 二、教师要对学生的个性品质、家庭背景等有一个充分的了解。根据学生在性格、气质、兴趣、爱好上的不同特点采取不同的处理方式。 内向；外向；单亲家庭 三、要特别注意学生的性别差异。 * “个性”问题，无声处理 对于个别人的问题，在没有影响他人的情况下，教师可以利用自己的眼神、表情、动作、手势等向他做出暗示，也可以在教学过程中进行其它的无声处理。例如有的学生在上课时做其他作业，就可不必停下课来“教训”或者没收他的作业本，而是可以采取无声的措施，如故意走到他身边停留一段时间，或是用手无意识地轻叩他的课桌，等下课之后单独找该生处理问题。 * 案例：采用暗示，旁敲侧击 全班都在聚精会神地听课，突然老师发现有一位学生在开小差，注意力没放在课堂上，这时，老师很自然地踱到了他的身边，没拿书的右手看似很随意地搭在了他的肩膀上，他马上回过了神，红着脸，开始认真地听起了课。 点评：案例中的老师用一个自然巧妙的动作，既提醒了走神的学生，又没有停止讲课，影响教学进程，还在一定程度上保全了该生的面子。轻敲桌面，轻咳一声，一个殷切的眼神，一个不满意的扫视，都能避免一场不愉快。 * 五、处理突发事件的方法 1.沉着冷静，机智果断 遇到突发事件，班主任要冷静头脑，克制自己，沉着应对，处变不惊，迅速做出判断，果断决定处置方案。 2. 客观公正，以事实为依据化解矛盾 不管突发事件发生在谁身上，班主任都要充分调查，了解事实的真相，不能偏心，公平公正地处理问题。 3. 积极疏导，抓住教育学生的契机 班主任在处理突发事件时要善于发现学生的闪光点，鼓励学生用优点克服缺点，不要背思想包袱，启发学生进行自我教育。把对个别学生的教育处理看成一次对全班学生引导教育的契机，提升学生的思想境界，推动班级管理工作进一步发展。 * 4.掌握分寸，谨慎行事 分寸感是教育机智的组成部分。班主任在处理突发事件时掌握分寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向反面。有时在一定条件下需要退，有退有进，退是为了进，掌握好分寸，教师要以对学生的高度的责任感，在工作实践中勤于思考，不断摸索，积累经验，逐步具备分寸感。 5.即兴发挥，机敏幽默 由于偶发事件具有偶然性、突发性，不可能在事先设计教育方案，因此，处变不惊的能力，对班主任来说不可或缺。幽默也是教育的武器，在处理偶发事件时运用幽默，不仅是为调节情绪，缓解冲突，班主任在谈笑中阐述自己的主张和观点，给学生以善意的批评和上进的力量，会收到事半功倍的效果。 * 培训学校突发事件的处理 雅文数理化 代延俊 分类 1 校园突发事件 2 班级突发事件  校园突发事件的应对和处理  一、 校园突发事件是指学校内突然发生的不可预料的严重危害师生安全，影响学校正常教育秩序，以及会造成一定社会影响的事件。 二、校园突发事件具体包括: 1、学校火灾事故； 2、组织外出活动时的意外事故； 3、学校建设校舍及设施设备引起的安全事故； 4、学校食堂供餐或其他食品、饮品引发的群体性食物中毒事故； 5、集体活动中或课间大量师生员工的相互挤压、踩踏事故； 6、来自校内外的袭击、伤害性事件；学生失踪、绑架事件； 7、感染性或季节性、暴发性疾病等公共卫生事件； 8、由各种原因发生的师生出走、自伤、自虐、自杀事件； 9、学校财产被盗事件； 10、学生在非教学时间的意外伤亡事件； 11、其它自然或人为的突发恶性事件。 三、校园突发事件应急处理程序 1、火灾事件应急处理程序：安全撤离人员，尽快扑灭火灾，减少事件损失。 （1）获得火灾信息的任何个人都应当在第一时间向当日带班领导报告并同时拨打119报警。指导师生选择合适的疏散路线，迅速地组织师生撤离建筑物。 （2）学校应安排人员在消防队到达之前，全力灭火，控制火势，为安全疏散创造条件。在初起火点现场的教职员工，要使用消防栓、灭火器材等进行灭火自救。 （3）火灾应急小组赶赴指定位置，在楼梯口、拐弯口指导师生安全撤离，并在上风向的指定地点集合。 （4）老师应当在集合地点对学校所有人员和外来人员进行清点，寻找滞留在现场的人员。 （5）要维护现场秩序。引导外部救援人员进入现场，保护学校财产安全。 突发事件不可避免，增强防范意识，提高应对能力