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韩礼德的功能语法和社会语言学 第七组 一、纯理论功能的（metafunctional）思想 ???韩礼德认为 语言 的性质决定人们对语言的要求，即语言所必须完成的功能。尽管这种功能千变万化，我们可以把它们归纳为若干个有限的抽象的功能，这就是“纯理功能”或“元功能”，这是种种语言用途所固有的。纯理论功能包括三方面： （一） 语言是对存在于主客观世界的过程和事物的反映，这是“ 经验 ”（experiential）功能，或者说关于所说的“内容”的功能。 （二） ?语言是社会人的有意义的活动，是做事的 手 段 ，是动作，因此它的功能之一必须是反映人与人间的关系。这个纯理功能称为“人际”（interpersonal）功能。 （三）实际使用中的语言基本单位不是词或句，而是表达相对的来说是完整思想的“语篇”（text），上述两种功能部分最后要由说话人把它们组织成语篇才能实现。 二、韩礼德的功能思想术语义分析的概念。 （韩礼德70年代以后，研究重点：语言与社会学和符号学的关系） （一）原因 揭示语言是如何使用 建立语言使用的基本原理 探讨语言功能与语言本身的关系 小结： 语言作为一种媒介交流工具，其工具性的相关探讨。即语言怎么用？用的规范如何确定？ （二）分析 儿童掌握语言的7种功能：工具功能、控制功能、交往功能、个人功能、启发功能、想象功能、信息功能（问题：1、“儿童语言中，一句话就只有一种功能，不会出现多种功能。” 这个结论过于绝对。 语言是一种交际的工具，它也是人和人沟通的媒介，因而不应该将它的功能做一种绝对的划分。如：“我要和你们一起玩。” 儿童既是用语言来支配别人的行为，同时也是用语言达到自己与他人的交际。前者是控制功能，后者是交往功能，同一句话中两种功能同时都有体现。 又如“我想飞到天上去，妈妈。”该句是一个儿童根据自己对世界的认识，用自己的语言创造的自己的想象世界，儿童口中的“天”不是我们成人世界观里正常的对于“天空”、“外太空”、“摆脱地球的吸引力”的界定，而是与周围环境毫无关联的不存在的空间。但这句话不是儿童自言自语，而是与自己的母亲的交际；同时，儿童也向母亲传达了自己梦想的信息，表达了对外太空好奇的命题。因而，该句同时具备了想象功能、交际功能和信息功能。如果说这两个例句是特殊的例子，那么只要有一种特殊情况存在，书中韩礼德的理论即是不和实际的，因而是不合适的。 “儿童语言中，一句话只突出一种功能，不会同时并重体现多种功能。”将结论改成强调突出一种功能，二其他功能也可能同时存在，只是不是该句话突出强调的某一种具体的功能。这样就避免了过于的绝对带来的分歧。 韩礼德认为成人语言具有儿童语言的特点，又有根本性的区别。最重要的区别是成人的话语具有多种功能。此结论的前提是，韩礼德认为儿童语言一句话就只有一种躬耕，不会出现多种功能。我们对此前提提出疑问，但并未改变结论。儿童语言也具有多种功能，但每一句突出强调一种功能，这是由于儿童的语言还处于形成的过程中，受到社会的影响。 2、仅仅研究语言的功能语法，以儿童语言为研究对象更好。儿童的语言处于学习的过程，功能性明显，由于未成年的儿童和社会没有直接的联系，语言所受的社会环境的影响较小，因而功能性更明显。） 成人的话语具有多种功能。（根本性区别） 4、小结：成人的语言功能（宏观功能）都是意义潜势的组成部分。仅仅研究语言的层面，是不全面的。语言是文化传播和社会变化中的重要因素，语言必须在具体的社会环境中存在、发展、变化，社会和语言是一种相互影响的关系，二者必须联系起来分析，离开其中一个谈另外一个都是片面的，也是不能正确而全面的反映其本身的面貌的，研究所得结论也是不可信的。 以成人的语言功能与社会的关系来探讨语言的使用及使用规范，换句话说，任何语言必须在“典型语言环境”中才有意义，语言的功能才能实现。“典型语言环境”要求把语言环境和语言系统、语篇及社会制度同时联系起来，将语言学和社会学结合起来。（语言必须使用才能是真正的语言，否则只是文字，若只是就语言本身进行探讨是语言学的纯理论研究，只有将语言放在具体的情境之下，或者环境之下，才能探讨语言的功能理论。） 成人掌握语言的3种功能（总称宏观功能）： 概念功能：谈话的内容，即人的主观经验和客观经验。 交际功能：用语言表达社会关系和私人关系，包括讲话人进入语言情境的形式。体现在：语气和情态。 语篇功能：如何是语言的组成部分互相关联。体现：A、使一个语言片段成为前后呼应、自成一体的语篇，而不是互不相干的独立句子。B、突出语篇的某一部分。 成人的话语具有多种功能。（根本性区别） 4、小结：成人的语言功能（宏观功能）都是意义潜势的组成部分。仅仅研究语言的层面，是不全面的。语言是文化传播和社会变化中的重要因素，语言必须在具