高中体育特长生多元化发展的探索与研究（课题报告）.docVIP

高中体育特长生多元化发展的探索与研究 浙江省安吉三中课题组 组长高礼宏 内容摘要： 高中体育特长生作为学校中一个很小的特殊群体，其教育管理工作一直没有引起足够的重视，致使他们的发展往往是畸形的、不全面的。抓实抓好高中体育特长生的教育管理，使他们朝着“在全面发展的基础上，更好的发展特长”的多元化方向协调发展，适应素质教育和特长发展的双重需要，使体育特长生的成材几率最大化、成材质量最优化，把他们培养成为德智体美劳多方面发展且有体育专长的新世纪人才，是我们义不容辞的责任。 关键词： 体育特长生 多元化发展 德育 智育 体育 教育管理 一、课题研究背景： 当今我国基础教育改革和发展的精神是全面推进素质教育，本着教育要“以人为本，发展个性”的原则，在促进学生德智体多方面协调发展的同时，要注重学生个性、特长的发展。 我校是省培养体育后备人才试点中学、省示范性特色高中、省三级重点中学。体育特长生作为学校的特殊群体，既要代表学校参加各种比赛活动，同时也要向高等学校或上一级训练单位培养和输送有发展前途的体育尖子。目前我国大多数中学都建立有这样的业余体育特长生运动队，有的学校还由此发展成为重点项目或传统项目学校。做好体育特长生运动队的教育、学习和训练的管理工作，使他们能得到多元化发展，为高等院校和上一级训练单位培养和输送更多高质量的优秀人才，是高中体育特长生教育管理面临的新问题。 体育特长生的教育管理应从全面管理工作抓起，在品行、学习、训练、生活等方面实施系统的制度化、规范化、科学化管理，充分调动他们的积极性和主动性，使他们能够最大限度地发挥自己的内在潜力和创造力。 目前，在高中体育特长生的教育中，急需研究和解决的一个重要问题是他们品行、文化课学习和业余训练如何协调并多元化发展的问题。如何规范体育特长生的品行、帮助他们合理分配文化课学习和业余训练的时间、确定他们文化课学习的目标以及此目标达成的途径和方法、合理控制他们业余训练的运动量和强度，使这三方面得到有机整合，是高中体育特长生教育目标达成的关键。怎样利用有限的时间，充分调动他们的积极性和发挥他们的主体性，以适应素质教育和特长发展的双重需要，使他们的成材几率最大化、成材质量最优化。是我们进行这一课题研究的目的所在。 二、课题研究的理论依据： 1、符合社会发展和教育改革的要求 　 党的十六届三中全会明确提出了“以人为本，全面协调可持续的发展观”。国务院在《中国教育改革和发展纲要》指出：要“进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。要按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新……注意发现和培养有特长的学生。” 进入二十一世纪，社会发展需要素质全面且学有专长的新型人才。提高全民族素质，教育学生在全面发展的同时，充分发挥自己的特长，将来为社会主义现代化建设做出更大的贡献，是广大教育工作者的重要任务。 2、符合党的教育方针、政策 党的十六大报告指出：要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”。 《学校体育工作条例》第四章第十二条写到： 学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。有条件的普通中小学校……经省级教育行政部门批准……可以开展培养优秀体育后备人才的训练。 《学校体育工作条例》第四章第十三条指出： 学校对参加课余体育训练的学生，应当安排好文化课学习，加强思想品德教育…… 3、符合素质教育的要求 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 4、符合多元智能理论 哈佛大学霍华德·加德纳教授于1983年提出多元智能理论。指出人们至少具有八种智能，每种智能都具有同等的重要性，而且是彼此互补、统整运作的，仅具有语言与逻辑─数学（传统智力）智能并不足以应付未来生活与工作所面临的挑战。根据这一理论，作为高中体育特长生的培养，学校既要帮助特长生发现并培养自己体育方面的优势智能，同时又要培养特长生在德、智、体等多方面得到多元化的发展。 三、研究的对象、内容、目标和方法。 课题研究对象是高中体育特长生。 根据本课题研究的目的，确定如下主要工作内容和目标： 1、在品行教育中，根据体育特长生普遍好动