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刍议初中物理教学中学习兴趣培养 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745 (2013) 01-0101-01 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学生学习的强大动力，是学生探索的源泉。学生对学 习具有浓厚的学习兴趣，就会积极调动一切因素参与到学习 中来，有了学生的积极参与、主动思考与积极思维，自然能 取得事半功倍的教学效果。初中物理是学生求学生涯中物理 学习的初始阶段，是学生在理科学习中奠定基础的阶段，更 是培养学生理科学习兴趣的阶段。作为物理学科教师，我们 在教给学生知识的同时要注重培养学生的学习兴趣，以利于 其在今后的学习或生活中能主动思考、独立探索。本文结合 笔者在教学工作中的经验，谈谈在初中物理教学中培养学生 学习兴趣的方法。 一、尊重学生，培养学习兴趣 教学活动是建立在师生双边互动的基础上，缺少了任何 一方都不能保证教学活动的有效开展，尤其是学生的参与。 要引起学生的学习兴趣，教师就要在教学互动中把自己放在 和学生平等的地位，绝不能居高临下，用权威的面孔说教， 认为自己是老师，学生就要无条件服从自己，这样会引起学 生的逆反心理。尤其是初中生，正处于心理成长期，自我意 识强烈，有主见，教师一味批评、斥责，甚至体罚，会让学 生产生对教师的敌视心理，在学习上故意唱反调，使师生关 系恶劣。学生因为对教师不感兴趣以致对其所教的学科不重 视，没兴趣学习。由此看来，教师只有发扬民主、平等的作 风，才能建立师生之间和谐的关系，学生自然“亲其师，信 其道”。因此，教师不要把自己看作教育者，学生是被教育 者，而把学生当成自己的朋友，要主动建立情感沟通的正常 渠道，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关 心学生、爱护学生、尊重学生、帮助学生。当然，这并非要 排斥批评的功能，对他们的缺点听之任之。教师应该明白： 每个学生都有学好的愿望，批评和表扬的目的都同样是出 于爱护。因而采取批评要注意表达的方式，应是恩威并重， 理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要 让学生不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改, 真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们发自内心的爱。 只有这样，师生之间在平等的相处下，互相理解和信任，感 情融洽，学生才会喜欢教师，在学习时表现出极大的兴趣。 二、语言风趣，调动学习兴趣 语言是教师传递教学信息的主要途径，巧妙地运用语 言，学会说话的技巧十分重要。尤其是物理这门抽象的学科, 学生对死板、直白的讲解感到难以听懂，枯燥乏味，难以提 起学习的兴趣，而对生动的讲解更能引起高度的注意。因此, 教师要运用语言的感染力来给予学生听觉的刺激，激发学生 的兴趣。教学语言要有趣味性、启发性，表达要精炼。 三、 实验教学，激发学习兴趣 初中生朝气蓬勃，爱动性强，好奇心盛，实验对他们有 很强的吸引力，在实验过程中，同学们既得动手，又得动脑, 不仅要想是什么，为什么，还要实验设计，进行实验，这样 更能激发同学们的兴趣，为此学生的创造性思维便会得到迅 速全面的发展。对于物理教师来讲，除学生实验必须全部做 以外，还应该想方设法把演示实验尽可能多地变成学生实 验，让学生动手的机会多一些。如《长度的测量》的教学中, 让前后同桌的四位同学用同一米尺分别测量同一课桌的长 度，当各组四位同学都测量完以后，让他们比较测量结果， 由于四人的结果各不相同，必然会使学生们争论不休。这既 增强了学生的兴趣，同时又为多次测量取平均值教学的展 开，有良好的启迪作用。这样做，可加深理解、增强记忆， 又可提高兴趣。 四、 介绍历史趣闻，培育学习兴趣 尽管科学自身是严肃的，但是讲课的本身是要向学生传 递知识，因此，教师在传递知识的过程中，需要结合学生的 兴趣入手，促进他们对于知识学习的主动性。比如，对学生 进行知识的传授过程中可以引入一些科学历史的趣闻，再讲 述一些相关科学家的发明故事，如阿基米德验证黄金王冠的 故事、牛顿发明万有引力的故事等，丰富学生的视角，激发 学生兴趣。 五、使用多媒体教学，提升学习兴趣 现代多媒体课件具有多样性、新颖性、艺术性、趣味性 等特点，在教学中具有开阔视野，方便观察，启迪思维， 增强记忆等作用。现代教学多媒体的充分运用，能够很大程 度的激发人的内在潜能，通过声音、图画、色彩、形状和动 画等多种教学媒体的刺激，调动学生的多种感觉器官，使大 脑皮层的信号活动全面进行，处于最活动状态；发动和强化 了学习的内在动力，促使学生积极主动、自强不懈地进行学 习。如在学习光的折射知识时，我先让学生观看海市蜃楼现 象的录像片，提出为什么会发生这种现象？如何解释？调动 学生的学习兴趣，同时也给学生以美的享受。学生在学习过 程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的 喜悦伴随着整个学习过程，他