【教学设计】《我爱你，中国汉字》（西南师大）.docxVIP

《我爱你，中国汉字》教学设计 教材分析 教材分析 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 会认“僵、触、辉”等12个字，会读“肃然起敬、横竖勾勒”等8个词语，会写“触、竖、组、啊、族、富”。掌握一个多音字“勒”。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 1、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。 2、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。 【情感态度价值观目标】 1、学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。 2、体会作者对汉字和祖国的喜爱之情 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 有感情地朗读课文、积累语言、学会生字和新词。 【教学难点】 通过学习理解课文内容，体会作者的感情。 课前准备 课前准备 学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。 老师制作多媒体课件。 教学过程 教学过程 导入课题 出示汉字图片： 问：1、大家看过这些精美的汉字吗？看了什么感受？ 2、了解中国汉字的演变吗？ 六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”这个汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。 总体来说中国汉字的发展，前后经过了4000多年的变化，其演变过程是： 甲骨文（商） 金文（周） 小篆 （秦） 隶书（汉） 楷书（魏晋） 草书 (唐) 行书(晋) 3、文中汉字演变 （出示） 4、作者介绍 刘湛秋， 男， 1935 年出生， 安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家， 评论家，《诗刊》前副主编， 中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王” 。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过 中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。 二、课文讲解 （一）初读课文，了解课文内容 要求： 1、自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，自己能解决的生字标出拼音，反复读几遍 2、默读课文，思考并说一说每一自然段写了什么？ （二）交流 词语积累 风韵 沉坠 勾画 勾勒 驰骋 魅力 盲目 徜徉 无拘无束 无穷无尽 横竖撇捺 清亮如溪 浩瀚如海 凝滑如脂 挺拔如峰 炎黄子孙 积累运用 根据意思在文中找出相应的词语 （ ）：生动自然，不呆板。 （ ）：不受任何约束，自由自在。 （ ）：指诗文书画的风格、韵味。 （ ）：清雅秀丽。 （ ）：用线条画出轮廓。 （ ）：没有止尽。 （ ）：奔驰 （ ）：很能吸引人的力量。 （ ）：比喻沉浸在某事物 或某境界中。 （ ）：尊重，推崇。 近义词 无拘无束-------自由自在 活沷---可爱 反义词 无拘无束-------束手束脚 活沷---呆板 多音字 勒 [lè] 勾～、悬崖～马。 [lēi]用绳子等捆住和套住，然后用力拉紧：～紧。 主要内容 课文讲述了什么？讨论 出示： 课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。 （三）品读感悟 第一段 1、找出这一段中最能表达作者情感的词。从这个词中你感受到作者怎样的情感？ “动情” 对汉字的喜爱 2、作者把汉字比作什么？从中你感受到什么？ 活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花。 作者对汉字无比的喜爱。 3、你从“这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子区舒展，区无拘无束地享受自己的快乐。”这句话中体会到什么？ 作者把汉字看成是有生命的，觉得汉字不应爱束缚，应该有自己的快乐空间。 第二段 1、作者认为汉字是有着独