【教学设计】《爬天都峰》（汉维双语）.docxVIP

《爬天都峰》 教材分析 教材分析 这是一篇精读 \o 课文 课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让 \o 学生 学生读到这里，能联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。 课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。 选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学习联系上下文理解词句的 \o 方法 方法，体会一些 \o 句子 句子在表情达意上的作用。 本篇课文的 \o 教学 教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学会本课15个生字，认识3个生字。掌握由本课生字构成的词语。 【过程与方法目标】 能正确、流利地朗读课文；培养学生认真读书，边读边想的好习惯。 【情感态度价值观目标】 要善于从别人身上汲取力量，从小培养不怕困难、奋发向上的品格。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、指导学生学习边读边想的读书方法。 2、帮助学生读懂课文，理解关于天都峰“高”与“陡”的描写。 3、理解我与老爷爷的两次对话。 课前准备 课前准备 多媒体课件及相关资料。 教学过程 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入 1、欣赏黄山美景图片 2、指定同学叙述看到的内容。 这节课我们就一起来看看在美丽的黄山上发生的一件有趣的事情 二、黄山简介 黄山位于皖（wǎn）南，是世界著名的游览胜地。黄山呈东北—西南走向，长约40千米，宽约30千米，总面积约为1200平方千米。秦时称黟( yí )山，唐天宝六年（747）改称黄山。据说因轩(xuān)辕(yuán)皇帝曾在此采药炼丹，故称“黄山”。 黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟、华山的险峻、衡山的烟云、庐山的飞瀑、娥眉的秀丽、丹霞的崖谷、嵩山的锐峰、恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。黄山——这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。 三、初读课文，趣味识字 1、学习字词 暑 假 笔 陡 石 级 铁 链 似 乎 发 颤 峰 顶 似 乎 忽 然 咱 们 奋 力 终 于 辫 子 白发苍苍 勇 气 决 心 居 然 力 量 勇 气 决 心 四、再读课文分析问题： 1、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 问题：（1）读出多音字“似” （2）天都峰给你什么印象？ （3）从哪看出来的？ 2、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 问题：（1）“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。 （2）他们所说的话中为什么都有一个“也”字? 从这里可以看出他们的什么精神? 四、再读课文，提升感悟 1、谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！ 不，老爷爷，我是看你也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！ 问题：（1）为什么要互相道谢呢? （2）你从他们的话中体会出什么？ 2、你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！ 问题：你从爸爸的话中体会出什么? 一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。 五、问题思考 1、学习了本篇课文你懂得了什么道理？ 在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。 2、填一填 来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（ ）路（ ）时，我心里（ ），