《搭石》教学设计 (2)资料讲解.docVIP

PAGE 1 21 搭石 上海市闸北区第一中心小学 王如 【教学目标】 正确认识本课的7个生字，会写11个生字。正确读写”间隔”、“懒惰”、“俗 语”、“平衡”、“联结”、“谴责”等重点词语。 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会平凡事物中的美。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神， 并从中受到感染、熏陶。 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受生活的习惯。 【课时安排】三课时 【教学准备】 多媒体课件 作家刘章的相关背景资料 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．正确识记本课的生字，理解新词。联系语境正确认读多音字“涨”与“间”。 2．读通课文，感知内容。了解搭石的由来，正确摘录、诵读描写搭石美的语句，并随文提出质疑。 导入新课 1．媒体出示背景画面： 秋凉在即，瑟瑟寒风中，作者不禁又想起家乡那条无名的小溪：五六个小村庄分布在小溪两岸，每当汛期到来，山洪暴发，小溪的水位便急速上涨，这该给村民们出行带来多大的不便呀！于是，聪明的农家人就地取材，想到了搭石过河。搭石，便构成了家乡一道再寻常不过的风景线。 2．揭示课题： 板书：21 搭石 说明：揭题开门见山，引导学生随作者的视线回到乡间田头，关注到身边再平常不过的小事物。质朴的语言描述美好的生活画面，这样更能触动听者的心弦，激发学生的阅读兴趣。 3. 介绍作者刘章： 媒体出示资料： 刘章是我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》、《刘章散文选》等诗文集27部。在1999年中国作协《诗刊》社举办的新中国成立50年来“你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，他俩因此成为承德诗坛的骄傲。 二、初读课文 预习课文，读准字音，努力读通句子。想一想：搭石是怎么来的？农家人是怎样摆搭石、走搭石的？从中你感受到什么呢？ 2．媒体出示并学习生字新词： （1）正确朗读词语，注意带点字的读音： 绾裤 汛期 懒惰 谴责 俗语 山洪暴发 协调有序 人影绰绰 伏下身子 清波荡漾 （2）用自己喜欢的方式理解词义： 绾裤：把长条形的东西盘绕起来打成结；把裤子挽起来、卷起来。 汛期：指江河水位定时性的上涨时期。 人影绰绰：宽裕；形容人影多，姿态美。 （3）选词填空，并联系上下文想想“平衡”与“平稳”的不同含义： 若搭石摆得不（ ），人们踩上去便难以保持（ ）。 他弹得那样认真，（ ）的旋律使人感觉安详、平静。 尽管我们家境贫寒，但勤俭持家的妈妈每月总能保持收支（ ）。 3．分节读课文，随机强调文中多音字及“俩”的读音。 溪水猛涨（zhǎng）：指水量增加，水位高起来。 间（jiàn）隔：不连接，隔开。 一行（xíng）人：（一起）走。 俩（liǎ）人：指两个（人）。 说明：预习课文环节可采取自主学习、小组合作学习的方式，教师要注意发现学生识字习词中的难点问题及时指导，帮助学生结合音、形、义的理解，做到字字读准，句句读顺。 4. 整体感知： 学习第一节，了解 “搭石”是怎么来的。 媒体出示语句： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 引读句子：原来搭石就是最简单不过的小石桥啊！ 板书： 搭石 根据 找 按照 摆 引读第一节，了解搭石的好处：人们出工、赶集、访友，来来去去不用蹚水， 只需从搭石上踏过，十分便捷。 板书：搭石的作用 参照板书提示，试着用一两句话来介绍“搭石”。 （2）围绕搭石，作者又向我们描绘了哪些美丽的画面，农家人与搭石之间又有着怎样无法割舍的情感呢？带着问题读读课文，然后分别找到相关的小节。 归纳并板书： 摆搭石 （第二节） 走搭石（第三、四节） 三、研读课文 默读课文：这些画面虽然自然、朴素，却十分美好，这画面有没有打动你？ 你发现其中的美了吗？划出有关的语句。 带着自己的体会，大声地、有感情地读一读你喜欢的片段。（小组、大组交流） 3. 学生交流质疑。 预设： ①乡里人看到“别处都有搭石，唯独这一处没有”，为什么会“谴责这里的人懒惰”？用“谴责”一词是否有些过分了？ ②“紧走搭石慢过桥”是什么意思？乡里人为什么会有这样的约定俗成？ ③最后一节中的两个“联结”能换成“连接”吗？文中所说的“美好的情感”是什么？ 说明：质疑环节既是了解学生的问题，也便于教师把握学生的起点，这对于下阶段的学习有好处；难点预设还能帮助学生进一步通过自学深入理解课文。建议教学时要求学生边质疑边圈划关键词句，随文批注，养成边阅读边