《朝花夕拾》名著阅读全解全练共149张教学文案.ppt

[现代]鲁迅;作者作品;;创作背景;拾》。1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆楼上写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另外五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。;阅读指南;人生、关注社会改革的巨大热情。这十篇散文，是“回忆的记事”(《三闲集·〈自选集〉自序》)，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民国初期的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。其中不少作品被纳入初中课本如《藤野先生》等，可见它对教育事业起着非常大的作用。;作品评价; 《朝花夕拾》这样的回忆童年生活的散文，就更是充满了个体生命的童年时代与人类文化发展的童年时代所特有的天真之气。……这里的批判与嘲讽，可以视为鲁迅的杂文笔法向散文的渗透，不仅使其韵味更为丰厚，而且显示了鲁迅现实关怀的这一面，这也是真实的鲁迅。 ——钱理群、温儒敏、吴福辉：《中国现代文学三十年》(修订本)，北京大学出版社2002年版;内容全解; 《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》中的作品大致可以分为如下三类： 第一类：怀念师长故人。通过对不同人生阶段曾经熟识人物：保姆阿长、日本教师藤野先生和好友范爱农的典型事迹的追忆，表现他们朴实、善良、高???的品格。;《阿长与〈山海经〉》 忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 主要情节有：①阿长名称的由来。②切切察察的毛病。③睡相不好，在床上摆成一个“大”字。④令人烦恼的规矩。⑤讲长毛的故事。⑥给我买《山海经》。; 文章主体在于围绕《山海经》，写我对长妈妈的感情变化。由最初的我不大佩服她，到最后我对她又有新的敬意，是因为她给我买了《山海经》。 《阿长与〈山海经〉》的结尾，鲁迅表达了他对阿长的爱，他希望仁慈的地母能让阿长安息。;【人物形象】 长妈妈：粗俗好事而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。 【体验看法】 文章用深情的语言，表达了对阿长这位劳动妇女的真诚的怀念，也揭示了封建社会黑暗、腐朽的事实。 【拓展勾连】鲁迅对阿长的怀念与海伦对马克·吐温的怀念 《阿长与山海经》：文章用深情的语言，表达了对阿长这位劳动妇女的真诚的怀念。 《假如给我三天光明》：在“那些让我永远怀念的人”中表达了对马克·吐温先生的敬重和怀念。;《藤野先生》 记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情的怀念。 关于藤野先生的六个典型事例： ①藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩，学究气，略有些古板； ②上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节；; ③添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心，认真负责； ④先生纠正“我”绘的解剖图——表现他对学生的严格要求，循循善诱； ⑤先生关心“我”的解剖实习——表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步； ⑥先生想了解中国女人裹脚情况——表现他严谨求实的精神，对骨学的浓厚兴趣。;【人物形象】 藤野先生：为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。 【体验看法】 作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 【拓展勾连】勾连1：藤野先生与莎莉文老师：受作者尊重、爱戴的好老师。 藤野先生：为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见