《称赞》教学实录_1讲解材料.docVIP

PAGE 1 《称赞》教学实录 宁夏中卫市中宁五小 史学萍 导入 师：同学们，昨天的生字大家写得很好，尤其是王盼盼、梁艺丹、李驻月同学，字写得对、大、方、清楚。 老师刚才怎么样的这三个同学？用一个词概括。 生A：老师刚才表扬了这三个同学。 生B: 老师刚才夸奖了这三个同学。 师： 说的真好。还可以说老师刚才称赞了这三个同学。 二、（板书课题 称赞） 生：齐读课题。 师：读了课题你想知道什么？ 生A：我想知道什么是称赞? 生B: 我想知道谁称赞了谁? 为什么要称赞他？ 生C：我想知道他们是怎么称赞的？ 师：大家提的问题真好！这些问题学了课文我们就会知道。 三、初步感知课文内容 （ 播放情境朗读课文的视频） 师：边看边想，谁称赞了谁？是怎样称赞的？ 讨论问题1：是谁称赞了谁？ 生A：是小刺猬称赞了小獾。 生B：小獾也称赞了小刺猬。 师：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬 ，这叫互相称赞（师根据学生的回答画上剪头） （出示小刺猬图片 正面是图片 背面是词） 师： 读词 （学生读 小刺猬） 你知道小刺猬的哪些知识？ 生A：小刺猬浑身长满了刺，遇到危险就会把头缩进去，整个身体成为一个球。 生B：小刺猬喜欢在森林里捡果子吃，身上的刺还能背东西。 师：你们说的真好，大家为他的精彩讲解鼓鼓掌吧！ （出示小獾的图片） 这是谁？读词 谁知道小獾的在关事情？ 生A：小獾的身子是灰色的。身上长满了灰毛。 生B：小獾也爱吃水果，身子有点胖，看上去很可爱。我有个图片（生出示它搜到的小獾的图片让同学看。） 师：真不错，老师为你的找到了这么精美的小獾图片鼓鼓掌。（老师带头鼓掌） 四、自由读课文 师：看看他们是怎样称赞的？都说了什么？把句子读通顺，不会读的字找下面的树叶来帮忙。 （生自由的朗读课文） 五、检查生字词的认读情况 （出示“《称赞》写字指导”第4个视频“我会读”） 师：这些字你会读吗？你找树叶帮忙了吗？ 生A：这些字我都会读。（生看视频拼读生字） 生B：再拼读视频上的生字拼带词来读 师：这一行开火车读给大家听听。 六、检查初读课文的情况 师：我们再来听听大家的句子读的顺不顺，课文读的好不好。 （指名按自然段读课文并进行简单的评价） 七、感悟第一次对话，体会小刺猬的称赞理由。 讨论问题2：是怎样称赞的？说了什么？ 师：自由、轻声读一至三段，看看是谁先称赞了谁？说了什么？划出称赞的句子 。 生：是小刺猬先称赞了小獾。它是这样称赞的 “你真能干，小板凳做的一个比 一个好” 师：从哪儿看出小獾能干？ 生：它的小板凳做的一个比一个好。 （幻灯出示称赞的句子） 师：什么叫一个比一个好？（学生有畏难情绪） （出示幻灯片3） 师：大家看看这张幻灯片，说说哪个小板凳做的好？从哪儿看出？ 生：第三个小板凳做的好。你看第一个小板凳，看着不光，一个腿长，有的腿短。 师：刚才，孙玉振说“不光”，课文中用哪一个词说小板凳不光的，你能找出来吗？ 生：粗糙。 师：什么样才算是“粗糙“呢？ （学生答不上来） （出示事物，一块砸断的水泥彩砖） 师：大家摸一摸看，有什么感觉？ （老师边走边让生摸砖的横断面，并说说自己的感觉） 生：摸上去糙糙的，手不舒服，高低不平。 师：这就叫“粗糙” 高低不平，很糙。 再摸摸正面，看一样吗？ 生：(摸了后) 不一样。这面很光滑，手很舒服。 师：“粗糙”的反义词是什么 ？ 生：光滑 师：用“粗糙”说一句话吧. 生A：柳树的树皮很粗糙。 生B：我爸爸有一件呢子衣服摸上去很粗糙。 师：大家说的很好，看来对“粗糙”是理解了。 做的这么粗糙还称赞，我觉得不该称赞。你们觉得该称赞吗?找出理由来说服老师吧！ 生A：我觉得小獾做得很认真，该称赞。因为它的小板凳一个比一个做得好。 生B：我也觉得该称赞。因为他一直不断地在努力。 师：嗯，大家的理由很充分，我知道了，确实该称赞。 课文中说“小板凳做的一个比一个好”大家来比较一下，哪个好？ 生C：第二个比第一个好点，腿有点好了。第三个又比第二个好，腿一样长了，板凳面子也光了。 师：这就叫“一个比一个好。” 什么东西还可以说“一个比一个”怎样？ （出示练习纸卡： 一个比一个 。） 生生：铅笔一个比一个长。同学一个比一个高。姐姐一个比一个大。树一棵比一棵粗。 师：假如老师是小獾，你是小刺猬，你怎样称赞我小獾？夸一个听听。 生A：小獾，你真是个爱劳动的好孩子，你的做木工手艺真好，我要向你学习。 生B：小獾，，你真能干，真有耐心，做了这么好的小板凳。 师： （过渡：听了小刺猬称赞的话，小獾心里怎么样？【高兴】）它仅仅是高