【全国百强校】安徽省涡阳县第四中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《狱中杂记》教案.docVIP

义法之间 杂记万象 涡阳四中 ——方苞《狱中杂记》第二课时教学设计 【教学设想】 本文是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元中的一篇杂记体散文，因事立义，记叙见闻。文章记录了狱中乱象，材料繁富，看似散乱无章，却杂而有法，符合方苞的“义法说”。同时文章中贯穿的情感生发出作者的一种政治诉求。又因文题是《狱中杂记》，故教者将围绕“杂”“法”“义”三个方面层层深入文本，展开教学。由于文章篇幅较长、文言难懂，在教授本课时前，先带学生用一课时梳理文本的文言知识，便于第二课时的教学开展。 【教学目标】 1.感受作者内容繁富、言之有序的写作特点。 2.理解文中透露出的价值取向。 【教学重难点】 感受作者“义法”的主张和实践，理解文中透露出的价值取向。 【教学方法】 品读法 讨论法 点拨法 【教学准备】 制作多媒体课件 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 梳理文言知识，扫除阅读障碍，初步感知文本。 第二课时 一、温故入新 借用PPT来复习第一课时的所学字词，在扫除字面意思障碍的前提下，一起走进文本了解字里行间的深意。 板书“狱中杂记” 二、研习文本 （一）“杂”生乱人事 由文题《狱中杂记》的“记”切入，设问：记了哪些事、涉及哪些人？ 分四个小组梳理文中事件，学生讨论合作，各小组整理汇报，教师指导梳理方法，并用PPT补充明确。（PPT表格呈现所记之事、所涉之人） 段落 所记之事 所涉之人 第1段 监狱的恶劣环境 囚犯的悲惨遭遇 狱吏的贪赃枉法 第2段 行刑者 主缚者 主梏扑者索财物 第3段 老胥偷梁换柱 主谳者不敢追究 第4、5段 郭四逍遥法外 李姓代罪致金 小结：“杂”！ 板书圈画“杂” （二）记之有章“法” 设置问题，引导学生思考文中人和事的记录方法，教师提示学生从已梳理出来的表格里入手分析。教师确定：花开数朵、枝叶相通、夹叙夹议。基于以上三点分析，得出： “杂”中有顺序，“杂”中有章法 板书“法” （三）“义”显且神聚 回顾表格，请学生思考本文的写作目的。学生探讨总结：揭露司法制度的黑暗。教师带领学生诵读文章导读部分文字。 教师通过第1段中的语句“余伏见圣上好生之德，同于往圣”大胆质疑：这篇文章仅仅是为了揭露吗？激发学生思考。 学生讨论回答，教师辅助分析并总结，本文主旨除了揭露司法制度的黑暗外，还有寄托于皇上推恩于社会，推恩于制度，推恩于官吏，推恩于百姓。即本文“义”之所在。板书“义” “义即《易》之所谓‘言有物’也，法即《易》之所谓‘言有序’也”。简言之，“义法”要求文章内容充实，讲究章法。 ——方苞 最后，采用仿写的方式，让学生说出本文对当今社会的警世作用。（PPT出示例句） 例句：“我看到良吏不求其情，我希望我们的官员秉持公正。” 三、布置作业： 课下交流之余，用”义法说”读方苞的《 左忠毅公逸事》，读一读“逸事”中的“义”和“法”。 PPT展示康德名句收束课堂内容，引发学生共鸣及思考。 康德说过，世界上有两样东西能够深深地震撼我们的心灵，一个是我们头顶上灿烂的星空，另一个是我们心中崇高的道德准则。 四、板书设计： 狱 中 义 杂 法 记 方 苞