《诗经两首——采薇》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《采薇》教学设计 一、学习目标： 1、体会诗歌重章叠句的表现手法的作用； 2、感受诗中所蕴含的家园之思； 3、了解诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义传统 二、教学过程预设： （一）、 回忆有关诗经的知识 （二）、 朗读全诗完成 (1) 注意以下字的读音 岁亦莫（mù）止 猃狁（xiǎn yǔn )之故 载(zài)饥载渴 王事靡盬(gǔ) 我行不来(lài) 四牡騤騤(kuí) 雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)鱼服 靡室靡（mǐ）家 不遑（huáng）启居 (2) 在学生批注、质疑的基础上重点由学生归纳以下重点词语 通假字 （1） 岁亦莫止( ) （2） 彼尔维何( ) （3） 维常之华( ) （4） 猃 狁孔棘( ) 词类活用 今我来思，雨雪霏霏（雨，动词，雨雪犹“落雪”。） 象弭鱼服( 象，用象骨装饰。鱼，用鲨鱼皮制作。 ) 古今异义词 （1） 不遑启居（启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。） （2） 君子所依，小人所腓（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。） （3） 彼路斯何( 路，高大的战车，将帅作战时用的车。今指道路。 ) （4）薇亦作止（作，指薇菜冒出地面） （5）岁亦莫止（止，句尾语气词） （6）靡使归聘（使，指使，委托。聘，问） （7）载饥载渴（载，动词或形容词词头，可译为“且”“又”。） （8）岁亦阳止（阳，指阴历十月） （9）忧心孔疚，我行不来（孔，很。疚，痛苦。来，回家。） （10）彼路斯何（斯，语气词，无实义） （三）整体感知、归纳 1、诗歌写了哪几方面的内容。赏析探讨 全诗运用了哪些表现手法，起到了什么效果。 明确： 1—3回忆军旅劳顿，交待不归原因，表达强烈思归之情。 1-3章 采用了重章叠句和兴、赋的手法 薇亦作止 采薇采薇， 薇亦柔止 薇亦刚止 岁亦暮止 曰归曰归， 心亦忧止 岁亦阳止 作用： 在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题； 在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。 4—5直写战争之惨烈 4-5章细节描写来展现战争生活的图景。 诗歌写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景，战争的残酷已可想见。 6对比写归途之悲伤、痛苦。 第6章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。 阅读下面资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。 资料一：刘义庆《世说新语?文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’ ” 资料二：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。” 资料三：清人王夫之在论《诗经 小雅 采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 明确： 1、今昔对比，以虚衬实。凯旋之乐与内心之伤悲对比，以乐衬悲。昔日“杨柳依依”与今日之“雨雪霏霏”对比，有今不胜昔之悲。 2、“雨雪霏霏”之景与“载饥载渴”之情境相合，情景交融，更突出内心之伤悲、哀痛。 本章对比衬托，情景交融，语调低沉，气氛悲怆。充分表现作者内心的伤悲、痛苦。 （三）、学生探讨全诗中表达的作者的情感 明确：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 （四）、找出本诗中表现人物强烈思乡情感的诗句。加以体会。 （五）、《诗经》是我国古代诗歌现实主义的源头，请依据《采薇》来谈谈文章从哪些方面体现了现实主义的特色。 资料补充：古诗词中的对比衬托手法的运用例举