六年级美术下册教案《拟人化的卡通》两篇.docxVIP

　　过程与方法通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。　　情感态度价值观引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。　　教学重难点　　教学重点通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。　　教学难点对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。　　教学过程　　同学们平时喜欢看动画片，用动画片导入课堂吸引学生的兴趣，提高学生的积极性。　　引出课题，拟人化的动漫形象。　　新课讲授什么是动漫形象？动漫形象和真是形象有什么区别？引导学生从图片上观察，找出本课的知识点，添加不同的表情，四肢，服饰和本领。　　同时再欣赏图片，看一看生活中的日用品是如何进行拟人化的。　　发散学生的思维能力，开拓视野。　　艺术实践通过欣赏和观察，用拟人化的方法设计一组动漫形象，把他们组成一个有趣的故事情节。　　教师提供表情素材，学生可以选择参考。　　展示评价组织学生展示自己的作品，并讲述自己有趣的小故事。　　提高学生的自主性，鼓励学生大胆发言。　　教材分析　　一、教学内容与目标　　1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。　　2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。　　促进学生形成与发展健康的心理素质。　　二、教学的重点与难点　　教学重点通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品　　教学难点卡通形象的塑造与表现。　　教学准备关于卡通的图片、创作过程的资料等。　　教学过程　　一、组织教学　　二、探究拟人化卡通的造型　　1、组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。　　2、研究文具或其他用品的形状、功能。　　3、研究拟人化的卡通形象的色彩。　　4、师生交流资料。　　三、引导学生爱护自己的学习及生活用品。　　小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。　　四、实践活动　　1、提示我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？　　2、倡议个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。　　3、教师巡回指导　　五、讲评作业　　引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。　　对学生进行爱护文具、保护环境的教育　　通过师生共同研讨，帮助学生掌握创作规律多向思维、求异思维、逆向思维、联想等。　　借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。　　【六年级美术下册教案《拟人化的卡通》两篇】