《母鸡》教学设计讲义资料.docVIP

1 16*母鸡 上海市闸北区彭浦新村第四小学 张文娟 【教学目标】 1．认识7个生字。 2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。? 3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【课时安排】一课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1.媒体出示猫的课件，同学们，上节课我们学习了老舍爷爷笔下的猫，古怪、可爱，给我们留下了深刻的印象，那老舍爷爷笔下的母鸡又是怎样的呢？（媒体出示母鸡图）《母鸡》和《猫》这两篇课文在写法上有什么特点呢？这节课我们一起来欣赏老舍爷爷的另一部作品《母鸡》。（板书课题：母鸡） 2.介绍老舍，媒体出示： 老舍出生于1899年，逝世于1966年。原名舒庆春，满族人。 老舍一生创作非常多，有《月牙》、《四世同堂》、《骆驼祥子》等作品， 曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。 说明：五年级的学生对老舍并不陌生，对于名家名篇教师要让学生从欣赏的角度去阅读。 二、初读课文 1. 那在老舍眼中，他对母鸡有什么印象？请大家打开课本，读读课文，说说课文主要写了什么？ 2．读词语，媒体出示： 颤颤巍巍 如泣如诉 警戒 欺侮 掘地 鸡雏 指名读、齐读。 3．理解词语，媒体出示： 颤颤巍巍——形容颤动摇晃。 如泣如诉——好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。 说明：注意，字词教学中“侮”和“雏”的读音易读错，要指出。 4．课文主要写了什么？ 媒体出示： 课文先写“我” ，再写了“我” 。 5.生交流，媒体出示： 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 （1）自由读句。 （2）读完这两个句子，你有疑惑吗？（为什么作者一开始说讨厌母鸡，可后面却说不敢再讨厌母鸡？）（板书：讨厌 不敢讨厌） 说明：通过读全文、填空，让学生找出作者对待母鸡有前后两种截然不同的态度，带着疑问学习课文。 三、研读课文 （一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。 1．师：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章1-3小节，说说作者讨厌母鸡的原因。 2．随机交流，根据学生回答随机板书： 预设一：叫声心烦。 （1）媒体出示： 听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 （2）想想对于天天乱叫或者无病呻吟的母鸡，它会说些什么呢？ 媒体出示： 母鸡受了一点惊恐，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在说：“ 。” 预设二：欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。 媒体出示： 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 师适时点拔：这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是欺负另一只母鸡。 预设三：好表现或爱炫耀。 （1）媒体出示： 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 3．正是这只母鸡让人心烦、欺软怕硬、爱炫耀，所以作者对它心生讨厌。请你任意选择一段读读，读出对母鸡的讨厌之情。 （二）体会作者对母鸡尊敬之情。 1．过渡：如此让老舍先生讨厌的母鸡，等到它有了鸡雏之后，为什么不敢再讨厌它了？ 2．交流，媒体出示： 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 请再读第9小节。看作者用了哪些词来评价母鸡的。把这些词语圈圈读读。指名说。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦） 3．请你读读课文的5——8小节，细细地品读，说说你从文中的哪些词句中感受到了母鸡的这些特点。相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由。 （1）媒体出示： 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （从 “挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、咕咕地警告”这些词语体会到了勇敢、负责、辛苦的鸡妈妈） ①想象一下还会遇到哪些情况，它立刻警戒起来。 ②说话练习，媒体出示： 母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ 。” 媒体出示： 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子