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英语教研组集体备课活动记录 时间 4.22 地点 英语办公室 主持人 董文玲 内容 九年级复习课：定语、状语、宾语从句 主题 英语课堂教学设计的分层次性——九年级复习课的有效性 本堂课内容是中考复习课中的三个从句复习： 定语、状语、宾语从句的复习。本节课将由江彩珍老师授课。 在上星期我们就积极准备独自备好这节复习课，今天将在独自备课的基础上，进行集体讨论，形成一套统一的教学设计。以下是我们讨论的过程： 活 本节课的教学任务是对三个从句的复习： 即宾语、定语、动 状语从句的复习。重点是掌握宾语从句的三要素（连接 情 词、语序、时态），还有定语从句的种类（即关系词） 、况 状语从句的时态。在讨论过程中，胡、江、孙都认为对摘 于初三的这堂复习课，尤其是我们学校的初三，三个从要 句放在一起上，恐怕接受不了，而且到时只能教师以传 授的形式上完这节课。而丹、威认为要把这节课上的有情趣，一定要有层次感，让大多数学生都能进入到这个角色，参与其中，而竞赛是一种方法。汪、王认为要避免以上两个因素，还结合我们学生的实际，那这节课的内容要简单为主，层层递进，练习的设计也要分层次，而这些练习都会在竞赛中体现。回去后，江彩珍老师做 好了课件，于 3 月 26 日上午第四节进行了试教， 我们四位老师去听了课。以下是我们听完课后进行了评课： 丹、威：课件背景很暗，字体太小，学生看不清， ，竞赛分为的三小组，状语从句、定语从句和状语从句，这只是名称，不应该局限于竞赛回答的范围，回答问题应该全体都参与抢答。：王; 在讲宾语从句的三要素中连接词时，练习偏难，应该就让他们选择连接词： that\if \whether\ 特殊疑问词，而不是包含时态在内的短语翻译。在讲第三要素时，应该都要举个最简单的例子引导学生理解。 汪：定语从句中，既然讲到了关系副词 why=for which 却没有给出例子，而且在竞赛时也没出现简单的关系副词引导的定语从句，要么不讲这点内容，还有竞赛分数可以记在黑板上，直接让学生看到，这样更能激起兴趣。 珍老师也反思到：时间上控制不够，有些习题过难了，不适合我们的学生程度，还有在课堂导入时应该更新颖点，比如歌曲导入等，在下星期的第二次试教时会做一些修改。