2019届河南省中考语文课程标准语文教学与考试视角讲义.ppt

（二）设计有价值的复习问题， 设置有实效的读书活动 语文教学的核心任务就是：学习语言文字运用。 落实语言文字运用的基本途径：阅读教学 语文课程的性质（《义务教育语文课程标准（2011年版）》： 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2015.04.22上午：试题研究P171《向日葵》、 P173《儿子的礼物》、 P174《脚下的流沙》 一、预展： 1.分小组交流12道题； 2.小组代表将本组的答案写在前后黑板上 二、展示 （一）大展流程 1.分小组讲解本组答案； 2.小组介绍时，每个组员都要参与； 3.小组介绍完成后，请其他同学提意见或补充； 4.教师点评； 5.其他小组对这个小组答案打分。 （二）大展内容 《向日葵》 1.围绕“向日葵”，补全女儿为妈妈准备生日礼物的情节（写了什么） 2.下面两句话，都写了人物心中的“怒气”，请根据句子后面的提示加以赏析。（为什么这样写：关注语言） ①看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。（从修辞角度） ②我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。（从词语角度） 3.文中有多处伏笔，暗示着过生日事件的发生。请你找出两处。（怎样写的：写法） 4.结合全文，回答问题。（为什么写这些） ①阅读文章结尾段，请用两个词语形容作者当时的心情。 ②文中的女儿值得称道。读了全文，你有什么感想？请结合自身体验谈谈。 《儿子的礼物》 1.结合全文，说说题目“儿子的礼物”的含义及作用。（为什么这样写） 2.第②段中划线句的句子使用了何种描写手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以赏析。（为什么这样写） 3.第⑧段中提到了“她母亲”，这样写的目的是什么？（怎样写的：衬托手法） 4.文中“她”是一个什么样的形象？请简要分析（写了什么） 《脚下的流沙》 1.请用简洁的语言分别概括。本文写了有关“脚下的流沙”的哪几件事？（写了什么） 2.品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（为什么这样写） 3.本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第15段为例进行分析。（怎样写的） 4.从全文看，为什么说“流沙，就是一个人的足迹，也是一个人的人生”？（为什么写这些） （三）大展形式 1．每个小组都起了一个响亮的名字：藏龙卧虎等 2.介绍时学生设计的形式多样，有记者招待会、招聘会等 四、点拨 教师总结评价各小组介绍答案的优劣，提出补充意见 五、整理答案。 【观察点】学生学习情况 【观察现象】 1.学生预习时，事先虽然做了，但大部分不完整甚至空白，小组之间互相抄，有的拿答案抄。 2.学生展示时，只是将黑板上抄写的答案读一遍，并不是扣着答题方法结合文章内容分析的。 3.听讲的学生都没有拿笔，听小组讲解时没有在题后面写一个字，甚至老师纠正的错误也没有纠正。 4.学生整理答案时就是将黑板上完善过的答案抄到书上。 【反思】1.学生是怎样学会的？ 2.学生学会了什么？ 【分析】反思学生学习的过程，我们可以将其梳理为这样一个流程： 学生看题——小组成员之间抄答案（直接抄答案）——把答案抄写在黑板上——学生读答案作为讲解——学生听——把黑板上答案抄写在书上 这个过程简化后就是： 试题研究（学生）答案 试题研究题上 照搬抄写 学生 照搬抄写 黑板 试题研究题上 照搬抄写 照搬抄写 照搬抄写 1.学生是怎样学会的？ ⑶学生是动起来了，但做的是与语文无关的表演，培养了学生演戏的能力。 ⑵培养了学生极强的记忆能力，即将教辅书上的答案牢牢记住。 ⑴学生学会的就是买一本教辅书，最后这本教辅书有参考答案。 2.学生学会了什么？ 抄会的 1.确定一个考点记叙文“如何赏析语言” 2.以《向日葵》第2题为例，总结出这类题的解题方法规律 ①看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。（从修辞角度） ②我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。（从词语角度） 3.用《儿子的礼物》第2题检验学生会不会用方法解决此类问题 4.用《脚下的流沙》第2题巩固方法。 记叙文考点 1.概括文章内容 2.标题的含义与作用 3.赏析语言