构建积极德育体系 践行育人为本思想.docVIP

PAGE 1 构建积极德育体系 践行育人为本思想 江苏省江阴中等专业学校 江苏省江阴中等专业学校，2002年由“江阴市职业高中”和“江阴市高级技工学校”合并组建，以后又合并了“江阴市交通职业学校”和“江阴市经济管理干部学校”。目前（两个校区）占地250亩，在校学生6300多名，每年学历和技能培训约7000多人，驾校培训约4000多人。学校设立机械工程系、机电工程系、电子信息系、经管商贸系等四个系部，开设专业有：机械加工、数控技术、机电维修、电气自动化、汽车维修、计算机技术应用、电子技术、财务会计、商务英语等三十个专业。学校容五年制大专、五年制高级工、三年制中专、中技、综合高中于一体，是一所多层次、多元化、综合性的中等职业学校。多年来荣获了“全国职业学校职业指导工作先进单位”、“十佳教育创新先进单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省职业教育和社会教育先进单位”等各类国家和省级荣誉30多个；2009年被评为首批江苏省四星级职业学校、江苏省高水平中等职业学校、江苏省课程改革实验学校；今年十一月又被江苏省教育厅、江苏省人力资源和社会保障厅授予“江苏省中等职业学校德育工作先进集体”称号；在今天召开的江苏省职教学会德育工作委员会第六届年会上，被授予 “江苏省职业教育德育特色学校”称号。 一、坚持育人为本的办学方向 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 中等职业学校德育大纲指出：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。 可见，“育人”是教育的出发点和归宿点，职业学校首先要树立“育人为本”的办学理念，大力营造“育人为本”的校园文化，才能取得有效的职业教育，培养出大批品德、学业、技术优秀的社会主义建设者和接班人。 在过去较长的一段时间内，我们秉持的是“专业为先，课程为本，德育渗透”的职业教育办学理念，做了大量的工作，也培养了一大批学生。然而，学生管理难，教学质量低，毕业生发展和持续发展情况不佳，成为困扰我们提高职业教育办学水平的一个难题。反思我们过去的工作，关键还是办学指导思想不够正确，虽然强调了“德育为先，全面渗透”，但在实际工作中还是没有到位，德育还只是一个“配角”，以满足学校平稳的教学秩序为目标。当前的中职学生，通过中考的分流，其中相当部分同学不仅学业成绩不佳，而且或多或少的存在：怕学习、怕吃苦、好玩乐、好争斗、不自信、不礼貌、不文明、不诚实、无组织、无纪律、无追求、无责任心等等不良品行，其中有的是道德问题，有的是心理问题，有的是思想观念问题，有的是行为习惯问题。事实上，通过中考成绩分流的学生在道德、思想、行为、心理、学习态度、生活态度等方面更需要实施有针对性的“修补”，在学校的生活、活动、知识学习、技能训练等各方面实施以育人为目的的教育，才有利于他们学好知识、学好技术、成人成才。所以，对他们来说，实施以育人为本的教育更为迫切。 近年来我们与用工企业的座谈和交流中也感受到，企业更加看重的是学生的综合素质，他们说：思想品德和职业素养比技能更重要。许多招工企业对学生的面试基本上侧重于：智力、情感、态度、价值观。可见，职业教育应该重视学生的综合素质的提高，这也进一步要求我们探索实施“育人为本”的教育。 二、积极德育的内涵和体系 1．积极德育内涵 注重预防、处罚、事后教育、学生不出事教师便无事，是当今学校德育的一个普遍现状。这是一种防守式的德育，它所防守的是学生的道德底线，学生的品德生存在道德和不道德的亚健康临界状态，我们称这样的德育为消极的德育。这就相当于只注重治疗，不注重保健的人，他将长期地生活在亚健康状态。 积极德育是注重修身立德和人格成长的德育。它从学生具体的生活出发，在学生的学习、劳动、生活、文化活动等方面，实施有目的、有计划、有项目、有执行力的德育推动，使学生品德水平获得持续地提升。其特点是：主动性、系统性、全方位、力行为主、持续推进。 积极德育是“育人为本”理念指引下的德育，在积极德育的推动下，学生的品德天天有提高，他们的言行水平高于道德底线，他们生存在品德健康的状态。这就相当于注重保健，坚持强身健体的人，他将生活在健康快乐的状态。 2．积极德育体系 健康的校园文化陶冶人————文化育德 严格的行为规范训练人————行为