《找最小公倍数》教学设计知识分享.docVIP

1 “最小公倍数”教学设计 朱燕冰 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级下册》第88～90页。 教学目标： 1．使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。 2．培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。 3．培养学生良好的学习习惯。 教学重点：使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。 教学难点：使学生学会并理解求两个特殊数的最小公倍数的方法。 教学过程： 一、 创设情境，设疑引入。 1、呈现情境：同学们，还有2个月就要放暑假了，你们打算怎么过呀？小明一家三口准备在暑假的7月份去旅游一天。可是从 7月1日起，小明的妈妈每4天的最后一天休息，爸爸每6天的最后一天休息。所以，只有爸爸妈妈同时休息时，才能一起去游玩。这可把小明给急坏了，你觉得他们能去成吗？“每4天的最后一天休息”怎么理解？要找出两人同时休息的日子，你有什么好办法吗？（生：在月历卡上找……） 二、激发探究，尝试思考。 2、同桌合作，而后交流探究方法。 师：同桌合作，在你们制作的月历卡上，找出两人同时休息的日子，并做上记号。看看哪些同学具有合作精神，能够在最短的时间内完成。 3、梳理学生的思考方法 妈妈休息日：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48…… 爸爸休息日：6、12、18、24、30、36、42、48…… 共同休息日：12、24、36、