《王冕学画》教学设计.培训资料.docVIP

1 《王冕学画》教案设计 　教学目标： 1、能在阅读的过程中认识10个生字,会写“鲜艳”　　 2、能正确、流利有感情地朗读课文， 3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。 4、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。 教学重点： 1、朗读课文，理解课文内容。 2、 学会本课8个生字和由这些字组成的新词。 教学难点： 　　通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。 教学准备：生字、新词卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题。 1.同学们喜欢画画吗？喜欢画什么画？（自由说）。 2．揭题。 古时候有个孩子，也喜欢画画。这个孩子名叫王冕。我们今天就来学习王冕小时候学画荷花的故事。 3.板书课题， 4.指导读“冕”字:“兔”少一点读依然读mi?n,作为“冕”字的声旁。） 5.齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文。遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，想办法解决。 2.同桌互读课文，每人读一段，一人读一人听，检查是否还有不认识的字。 3.老师带来了生词娃娃，比比谁是识词能手？（注：每人读一排，每词读两遍）出示生词： 一阵 清晨 傍晚 当成 灰心 开始 夕阳 鲜艳 买纸 采来 穷 钱 古时候 满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 （1）指名读、齐读； （2）开火车读。 4.指名分段读课文，有针对性的评价。三、细读理解。 过渡：王冕学画，画了什么？（荷花）从课文的哪个自然段可以看出来？（2自然段） 1.轻声读第二自然段，用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。 2.指名汇报，出示： 大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 （1）齐读 （2）出示词卡：鲜艳 （3）指导观察“艳”字字形。（左边是“丰”，右边是“色”表示色彩丰富。） （4）冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们，自己读一读这句话。 （5）指导学习“鲜”。（左边一个“鱼”，作为部首变“横”为“提”，右边一个“羊”,表示味道鲜美。） （6）请翻到120页的“常用部首表”，填一填。 3.比较句子。 出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上有清水，荷叶上有水珠。 湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 （1）指名读，体会一下哪个句子好？好在哪里？ （2）第二句好，运用了两个词：“清水滴滴”和“滚来滚去”（读词，贴词卡） （3）孩子们，想象一下，水珠滚来滚去想什么样？（像一颗颗晶莹的珍珠） （4）看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!你的心情是怎样的？（高兴、开心、快乐）带着你的感情读读这句话吧！（指名读、齐读） 出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 4.让我们闭上眼睛想象一下这种场景？美吗？带着这种对美的享受读一读这段话！（齐读） 出示：大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 5.过渡：看这到么美丽的荷花，如果你是王冕你舍得离开吗？（舍不得）你会怎么样？ 6.王冕也和你们也一样，他也舍不得离开， 难怪：（出示） 王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！ （1）理解：出神。“出神”是什么意思？可以用找近义词的方法来理解。（入迷、陶醉）的意思。 （2）翻到“语文天地”照样子写句子，写一写。 （3）从“出神”一词，不难看出王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来。该怎么读好这句话？（感叹号：读出感叹的语气） （4）指名读句子，读出感叹的语气。 7.这些美丽的荷花在雨后的晴天，在湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。让我们再次感受一下荷花的美吧。 出示： 一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q 版 权 所