浅析初中古诗文教学中培养学生的审美情趣~最新教育文档.docVIP

浅谈初中古诗文教学中培养学生的审美情趣 　　在初中语文新课标大纲中，编排了49篇（首）古诗文，笔者尝试通过这些古诗文的教学，引导学生从古诗文中发现美、认识美、欣赏美、理解美，通过古诗文中美好的意象和意境陶冶学生，通过古诗文中光辉的形象和美好的理想去塑造学生，以达到培养学生审美情趣的教学目的。 　　语言是思想情感的载体，是文章外在的形式。在我国古代，文学大师对语言的要求可谓达到登峰造极的境界，古文力求一字千金，诗词力求“含不尽之意于言外”。只有美的情感和美的语言相结合，才成就了千古美文、一代绝唱，正如我国著名美学家朱光潜，他认为美必须以客观事物作为条件，还须加上主观的意识形态或情趣的作用，使物成为物的形象，然后才是美，因此在古诗文教学中，注重古诗文语言鉴赏，培养学生的审美情趣就成为古诗文教学的首要任务。 　　一、反复诵读，品味语言美 　　诵读是我国学习古诗文最传统的教学方法，只有在反复诵读之时，才能慢慢地品味古诗文的意思和意蕴，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这些古语不正说明诵读的重要性吗？ 　　读是一种再创造过程。学生是学习的主体，通过诵读让学生把握声调的轻重缓急、字音的响沉强弱、语流的疾徐曲折，从中体味诗歌的音乐美，使其进入“美读”的境界，培养学生的审美情趣。 　　1.教师范读 　　教师