部编版五年级语文上册白鹭教案两课时备课纸表格格式.docx

课题 白鹭 课时数 2 第1 课时总课时数1 教 1. 认识“鹭、嫌” 8个生字，会写“素、宜” 11 个字。掌握“精巧、配合” 学 等词语。 目 2. 正确、流利地朗读课文， 理解课文内容， 学习本课通过多角度描写白鹭的 标 教学重、 难点  美的方法。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的 美的方法。 教学准备 课件 教学程序 师 生 活 动 教学手记 导入 一、谜语引入，介绍资料。 教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 运用谜语引入， 2. 展示交流有关郭沫若的资料。 （出示课件 3）  提高学生的兴 郭沫若（ 1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、 趣，同时增加学 诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名 生的诗歌积累。 的社会活动家。四川乐山人。 1914年赴日本留学。 1918年 开始新诗创作。 1921年，出版第一部诗集《女神》 。代表作 有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》 ，写于 1942年10月 31 日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种， 羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 齐读课题 教学程序  师 生 活 动 教学手记 新课 教学  二、初读课文，扫清障碍。 利用工具书或联系上下文，自学生字词。 （出示课件 准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： （出示课件 5） （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭 ----- 外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。（出示课件 7） 清晨望哨图 （出示课件 8） 黄昏低飞图 。（出示课件 9） 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分（ 1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（ 2-10 ）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（ 11）总结全文，照应开头，再次表达对白  这一环节非常4） 重要，这是在检 查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。 设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。 教学程序 师 生 活 动 鹭的赞美之情。 课堂小 五、课堂小结。 结及拓 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者 展延伸 对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 六、布置作业。 掌握课后生字词。 背诵课文。 教学反思： 这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。 通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受， 从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。  教学手记 背诵优美 的段 落，让学生积累 优美的语句，可 以提高学 生的 语文素养，培养 学生对语 文的 爱好。 课题 白鹭 课时数 2 第2 课时 总课时数 2 1. 复习生字，复习课文的主要内容。 2. 理解重点句子的含义，明白作者的情感。 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、 标 赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重、 理解重点句子的含义，明白作者的情感。 难点 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美 教学准备 课件 教学程序 师 生 活 动 教学手记 导入 新课 教学  一、复习导入。 这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。 （板书：白鹭） 听写词语，订正。（出示课件 12） 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 流线型 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 散文诗 抽查背诵。 二、深读课文，体会情感。 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 重点句子解析。（出示课件 13） ① 鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来 比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 板书：精巧的诗 ② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？