《春到梅花》教案8888幻灯片资料.docVIP

1 春到梅花山（第一课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线里的6个字只认识不写，会写“寒、尽”，认识“寒”的偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 3.感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 教学重点： 感受梅花开放时的动人情景，借助图片、紧扣词句，形成画面。 预习设计： 1.会读生字。 2.正确、熟练地朗读课文。 3.给课文分段。 教学过程； 版块一：观察画面，揭示课题（5分钟） 一、导入揭题 1．导入：同学们，春姑娘来到了这里，她给我们带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。 2．自主学习：出示挂图，引导学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。 3．组织讨论： 　　⑴　图上的花儿开得怎么样？ 　【答案预设：梅花山的花多、美】 　　⑵　人们到山上来干什么？ 【答案预设：游人来山上观赏美丽的梅花】 4.今天请你们跟着老师一起去欣赏梅花，好吗？一起读读课题。 板块二：初读课文，认识生字（10分钟） 1．自主学习，出示学程单： （1）标出小节。 （2）轻声读课文，遇到生字用横线划出来，借助拼音把生字读正确。 （3）遇到不好读的句子要反复的、多读几遍，把课文读通顺。 2．全班交流：看这些词语，你会读吗？ （1）寒气 退尽 片片 散发 休息日 还没有 晶莹透亮 涌动 （2）挨着 你挨着我，我挨着你 梅花 满山的梅花 盛开的梅花 一朵一朵的梅花 报春的梅花 （强调容易读错的字：盛、晶、莹、涌是后鼻音，尽是前鼻音。） 3．任务驱动：谁能把课文正确、通顺的读一遍？把课文读得既正确又通顺。 指名读课文，纠正读音。 4. 自主学习：只把课文读正确、读通顺是不够的，还要能够明白课文的意思。自己再读读课文，边听边看边想，课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？ 【答案预设：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。】 版块三：精读感悟，感受梅景（15分钟） 1．自主学习：课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢？读一读第一自然段，先看看第一自然段一共有几句话，再把你喜欢的句子用波浪线画出来，仔细品一品，一会儿读给大家听。 2．全班交流：你喜欢哪句话？其他同学一边听一边看课文。 相机教学： （1）出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 A．你为什么喜欢这个句子？ 【答案预设：“挨着”看出梅花开的多，开的密。“彩云”比喻梅花色彩绚丽，开遍山坡。】 B．出示字卡：挨着。 指名读一读。跟你的同座位做做“挨着”这个动作。梅花一朵挨着一朵，挨挨挤挤，挤挤挨挨，让我们一起去看看。 出示图片，感受到了什么？（花很多）谁能把你的感受读出来？这样梅花会开得更多更艳。指名读好句子。 从他声情并茂的朗读中，你感受到什么？（花很多） C．你们看，梅花山的梅花，有粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的， 你能用这样的句式说一说吗？ 梅花山的梅花，有——有——还有——，真美呀！ 这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？ D．读书的时候要把文字在头脑中形成画面，才能把书读得更有感情呢！谁能把这样的美读出来呢？（点评：眼里有文字，头脑中有画面，真会读书！梅花开得真是绚丽多姿，惹人喜爱！你能抓住关键词语来体会，真了不起！相信你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！） （2）出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 A．从“一朵一朵”这个词语感受到什么？（梅花很多！）花儿多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？白云多呢？ B.学以致用，才能长本领！那一朵一朵的梅花，数也数不清！谁能用你的朗读把我们带进这花的世界！ C.让我们走近梅花，那一朵一朵的梅花，什么样的呢？ 出示字卡：晶莹透亮。生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？ D.真的是美妙绝伦，让我们闭上眼睛，想象一下晶莹透亮的梅花，用心闻一闻，哟！梅花的清香仿佛迎面而来。听老师读这句话，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。出示字卡：散发。散还可以组词：散步 （3）喜欢第一小节的同学请举手？你为什么喜欢呢？ A.(梅花多得数不清)出示图，你们看，山脚下开满了梅花，山腰间也开满了梅花，山顶上到处还是梅花。 B.（不怕寒冷）细心的小朋友们，有没有注意人们还仍然穿着厚厚的衣服。出示字卡：寒气。我们现在也刚刚进入春天，但是，天气还是非常寒冷，我们还是需要穿着厚厚的衣服，这就是——出示句子：寒气还没有退尽。 C．师引读：虽然春天才刚刚来到，但是……（满山的梅花就开放