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三年级数学综合实践活动课《我们的生日》教学设计
襄阳市河心小学 刘全国
一、活动内容：人教版三年级下册数学《年月日》综合实践活动。
二、活动目标：
1、知识与能力：在活动过程中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
2、过程与方法：在活动过程中，以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法，培养学生搜集信息、处理信息的能力，增强他们参与和合作意识，通过小组合作交流、动手操作、解疑释难达到本节课的活动目标。
3、情感态度与价值观：使学生在参与数学实践活动的过程中，体验学习成功的愉悦，产生对数学学习的兴趣，同时渗透学会欣赏和赞美他人、懂得感恩的思想教育。
三、活动重难点：
1、活动重点：综合应用有关年、月、日的知识，梳理平年和闰年的有关知识。培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
2、活动难点：关于生日在某月的倒数第几天的计算，培养提高学生对生日信息的收集、整理、分析处理综合运用的能力。
四、活动方法：
1、自主学习、探究学习、协作学习，培养学生解决实际问题的策略。
2、创设鲜活有趣的教学情境，激发学生学习的内在动力，重视学生学习过程中的情感体验。
四、课前准备：
老师课前先了解同学们的生日，收集同学们过生日时的照片或MV；每小组一张待完成的统计表和统计图；每位学生一张年历卡等。
五、活动过程：
一、营造气氛导入：
同学们，课前老师收集了女儿和几位同学的生日照和录像，你们想看看吗？那老师有一个要求：希望大家在欣赏的同时，为这些同学送上一句祝福的话语，行吗？现在让我们伴随着快乐的《生日歌》一起来欣赏吧！（边欣赏边介绍边祝福）
师：我们班有个同学刚好是元旦的时候过生日，你知道她是谁吗？她的生日可真好记！
【设计思路】：数学活动应与学生的生活紧密相连，从实际生活情境引入，让学生感受到数学就在我们身边，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使他们积极主动地参与数学活动之中。设计欣赏和祝福同学的生日, 启迪学生真诚地欣赏、赞美、祝福他人,并感受被赞美带来的快乐。进一步增进同学之间的了解和友谊,树立自信,使自己不断地进步!学习氛围轻松活泼，为全课设下轻松、愉悦的学习基调。
二、组织活动：
1、编谜题猜生日：
（1）老师编学生猜：
师：老师有个女儿，她的生日也挺好记的，就是教师节的后一天，猜猜看她的生日是哪一天？你是怎么知道的？（只要知道这个节日是几月几日就能猜出来了。）一年中有好多节日，那你知道哪些呢？说给大家听听！
师：还有位同学的生日是第二季度的倒数第6天，看谁能猜出来！（有的说是6月24日，有的说是6月25日。）那究竟应该是哪一天呢？请小组的同学先讨论一下，然后说说你们是怎么想的。
生1：我们是用年历表验证的，第二季度的倒数第6天就应该是6月份？我们通过数出来的，倒数第一天、倒数第二天……发现生日是6月25日。
生2：我们是通过计算得出的，因为6月有30天，就直接先用30－6=24，这样就把生日的这一天也去掉了，所以最后再加上一天，就是6月25日了。
生3：我们也是通过计算算出来的，但和刚才的计算方法不一样。我们想倒数第一天就是最后一天，就是30日，不能用30－1，而倒数第二天才用30－1，这样推算倒数第6天就要用30－5=25。
师：同学们真是太棒了！老师真的很佩服你们，想出了这么多的方法猜出了这位同学的生日，这位同学是谁呀？你藏的这么隐蔽，还是被我们猜出来了，说明只要我们爱动脑筋就没有解决不了的困难，给自己鼓鼓掌吧！
【设计思路】：《数学课程标准》提出“让不同的人在数学上得到不同的发展”，那如何在有限的四十分钟课堂中既能完成即定的教学目标，又能让“优等生吃好，中等生吃饱，潜能生吃得了”，这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异。课堂中，老师关注学生差异，创设探究的空间，留有思索的余地，鼓动学生自主探索、小组交流，真正为每个学生提供积极活动的保证，促使课堂中多种类型信息交流的产生和及时反馈，让课堂存“异样的声音”，出“意料外的画面”， 使每个学生都能在各自的”最近发展区域”内得到充分的发展。
（2）、学生编老师猜：
师：刚才是老师编的题目你们猜，那你们能不能编一编，让老师也来猜猜呢？
师:请同学们拿出生日谜题卡，先把自已的姓名、生日写上，然后根据自己的生日编出生日谜题把它写在卡片上，编好一题的也可以多编几题哟！
师：刚才老师发现许多同学都编得很好，有谁愿意展示你出的谜题让老师来猜一猜呀！你知道老师是怎么猜出来的吗？（和同学一起研究谜题的计算方法，然后汇报。）
（3）、小组交流：
师：接下来请大家把你出的谜题在小组内交流一下，相互猜猜，了解同学的生日是那一天。
师：你猜准同学的生日了吗？课后请大家把卡片贴到展板上，用它来美化教室，让教室也充满些数学的色彩。
【设计思
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