《找最大公因数》的教学设计教学讲义.docVIP

PAGE PAGE 1 1 《找最大公因数》的教学设计 教材分析 本节课的内容是《找最大公因数》 。教材中直接呈现了找公因数的一般方法：先分别找 12 和 18 的因数，再找出公因数和最大公因数。在此基础上，引出公因数与最大公因数。  学情分析 本班有72名同学,大部分同学来自农村,已经理解了因数和倍数的意义，能用乘法算式、集合等方式列举出一个数的因数。因此用列举法找最大公因数没有困难。而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。因为学生不易发现这两个数具有这些关系。 教学目标 　 1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。　　2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。 　　 教学重点和难点  教学重点：目标1、2　　教学难点：找完两个数的公因数。 教学过程 教学环节  教师活动  预设学生行为  设计意图  一、复习 二、探究新知 1、认识公因数和最大公因数 2、探索找最大公因数的方法。 三、练习 四、小结　  　　　师：出示3×4=12，（ ）是12的因数。 　（1）师：除了3和4是12的因数，12的因数还有哪些？ 　师：今天我们学习了用哪些方法找最大公因数？师：6就是12和18的最大公因数。