2018年秋七年级上册语文《春》.pptVIP

“青草味儿”照应了“春草图”，“各种花的香”照应了“春花图”。 ①②总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。 ②这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有什么关系？ 作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。 （4）研读从嗅觉角度写春风的部分。讨论： ①春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？ 鸟儿的歌声传达出春天到来时，鸟儿的欢悦之情。“呼朋引伴”一词很有表现力，似乎鸟儿也要将这种喜悦之情通过歌声与世间的一切事物分享。 ②鸟儿的歌声传达了什么？“呼朋引伴”好在哪里？ 作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。 （5）根据本段内容，学生自己分析： ①春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？ ①②从听觉和视觉角度写春风吹送的悦耳的音响。 牛毛、花针、细丝都有“细”这一共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻生动、贴切地表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 （1）指名选学生朗读这一段。启发学生联系杜牧的名句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”想象春雨的情状。 （2）研读直接状写春雨的部分，体会语言。讨论： ①“像牛