《曹刿论战》教学设计（修改稿）教学案例.docVIP

1 《曹刿论战》第二课时教学设计 广州市美华中学 徐凯云 教学设想：通过梳理课文情节，整理出表格笔记，结合相关背景来分析人物形象，理解曹刿作为谋略家的智慧，探讨鲁庄公是“鄙”还是“不鄙”？了解中国传统战争文化加深学生对课文内容的理解。 教学目标： 知识维度 认 知 过 程 维 度 1记忆 2理解 3运用 4分析 5评价 6创造 A事实性知识 ?√ ? ? ? ? ? B概念性知识 ? ?√ ? ? ? ? C程序性知识 ? ? ?√ ? ? ? D反省认知知识 ? ? ? ?√ ?√ ? 1、理解鲁国能取胜的原因。 2、初步了解我国古代战争文化。 3、评析人物形象。 教学方法：1、诵读法 2、品读法 3、图表法 预习内容：熟读课文，学生根据注释翻译课文。 教学过程： 释题 长勺之战的背景和主要人物 孔子在《春秋》中用了13个字记载公元前685年齐鲁两国长勺之战的经过“十年春，王正月，公败，齐师于长勺。”本文是这句话的传文。 理解鲁国取胜的原因 表一： 战前问战 鲁庄公 曹刿 衣食 弗专 必分人 民弗从也 牺牲 弗加 必以信 神弗福也 小大狱 不能察 必以情 可以一战 从中体现两人心中对战争的依靠的不同理解 鲁庄公：先想到依靠贵族，再想到依靠神灵保佑，再次想到人民； 曹刿：民心向背是战争取胜的关键，要取信于民。 表二： 战时参战 鲁庄公 曹刿 将鼓之 未可 齐人三