《角的分类》教学设计[1]讲义资料.docxVIP

1 《角的分类》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第42页内容。 教学目标： 知识与技能：1.认识平角、周角；2.掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；3.能把角进行分类。? 过程与方法：1.通过观察发现锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系；2.通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。 情感、态度和价值观：学生经历分类的探索过程，体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。 教学重点：：1.认识平角、周角；2.掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；3.对角进行分类。? 教学难点：1.平角与直线的区别；2.周角与射线的区别。 学情分析：学生在低年级已经初步认识了直角、钝角、锐角，知道它们的大小关系，学生已经在在这个单元的第一节学习了什么叫角，是从直观静态层面上理解角的概念，这节课学习的角的分类是将锐角、直角、钝角、平角、周角的教学置于动态的背景下完成，将会强化学生对概念的系统性认识。 教学过程 一、激趣导入，板书课题 1．创设情境、激趣导入： 同学们你们喜欢猜谜语吗？那我来考考你们“有风不动,无风动，不动无风动有风，打—生活用品。”这时学生兴趣高涨，有的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。我说对了，就是一把扇子。 同学们看看老师的这把扇子上有没有我们刚学过的数学知识？ 2．复习旧知。 3.看来大