儿童观的演变及解读知识讲解.ppt

;专题主要内容：;（一）儿童观的概念;（二）儿童观的形态;（三）儿童观的结构;二、儿童观的演变历史;（一）西方儿童观的发展历程;古典时期的小大人说;中世纪的原罪说 ;;儿童是“白板”;;卢梭时代的儿童观 ;《爱弥尔》的三大命题;1. 儿童价值观;2. 儿童发展观;3. 儿童教育观;自然教育; “享受童年，这样就不会丧失大自然赋予儿童的任何东西。”;儿童是“花草树木” ;儿童是“私有财产” ;杜威时代的儿童观 ;儿童宗教观;儿童是“未来的资源” ;儿童是“有能力的主体” ;现当代的儿童观;儿童就是“人”、是“儿童”; 现代社会的儿童观;;（二）儿童观在中国文化中的演变;“我们要建设省钱的、平民的、适合国情的乡村幼稚园” ——陶行知;人民教育家陶行知; （1）农村幼儿教育事业的开拓者。他揭露、批评了我国幼稚园的三种病症：外国病、花钱病、富贵病。主张办中国的、省钱的、平民的幼稚园。 ; （2）重视幼儿教育。陶行知先生高度评价幼儿教育的社会价值，向社会宣传幼儿教育的重要性，他说：“幼儿教育是为人生之基础”，是“根本之根本”，“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及”。;（3）生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。 （4）教学做合一的教育方法 （5）解放儿童的创造力 ; ①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来； ②解放儿童的双手，给儿童动手的机会； ③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许她们发问；;;陈鹤琴; 在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。其教育的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人；②做中教、做中学、做中求进步；③大自然、大社会是我们的活教材。 ;①教育观 陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。这样的要求体现了一种全新的教育观，对旧教育的冲击是十分巨大的。 ; ②??育目标 幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一带，培养像陈鹤琴先生所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。;③教育方法 实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说：“非从‘做’做起来不可”，应当是“做中教，做中学”。 ;④教育内容 以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。; ⑤教育原则 陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，中是直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。 ;（三）现代科学儿童观的内涵;儿童是人 儿童是权利的主体; 我们需要经常思考：面对儿童就是面对儿童的权利，在我们所做的一切教育活动中，必须把尊重儿童的四个基本权利作为最重要的原则。尊重儿童还包含着尊重身心发展规律。毫无疑问，尊重儿童权利的教育是好的教育，不尊重儿童权利的教育是坏的教育。;儿童是发展中的人;孩子的学习;;;我把脚抬起来，看它怎么连！可是，它又和你的手连在一起了！;我们跳起来试试！可是，一会儿就掉下来了！;用石子是盖不住的。;想什么办法能办法让影子消失？;用布盖盖试试！;影子到布上来了！;“我趴在地上，影子就消失了。”“不！要让影子消失，就得让这个孩子消失！”;躲在阴影里影子就消失了！;月光下也有影子;我们四个人只有一个身子！还有两个头，八只手！;为什么我一个人有几个影子？;瞧！我们造的小星星！;把这个漂亮的树叶描下来！;灯光把这个木偶的影子放得有多大！;我们的影子戏！;我的影子朋友;;;相信儿童;儿童是具有独特个性的人;三、中外儿童教育观的比较;美国的小学想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；; 他要知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆的多得多的知识；; 离小学招生还有数月的时间，一些正值入学年龄幼童的家长就有点“坐不住”了，一些大班家长最热衷的话题，就是“入学”：“要想进好的小学，至少要识千把字。”有的家长认为孩子入校前多识字，就能实现所谓“不输在起跑线上”，比其他孩子更有优势。 ; 美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁女孩告诉妈 妈，她认识礼品盒上的字母O，是幼儿园老师教的。 这位母亲一纸诉状将幼儿园告上法庭 。 ;幼儿园剥夺了孩子的想象力。 因为此前，孩子能把O说成是苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆