合格率教学设计幻灯片资料.docVIP

1 《合格率》教学设计 教学内容：数学（北师大版）五年级下册课本67至68页内容。 教材分析： 教材创设了“合格率”的问题情境，主要是解决一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这部分内容与分数除法中求一个数是另一个数的几分之几相同。解决这个问题，既可以加深对百分数的认识，又可以加强知识之间的联系。在求合格率时，要把算出的结果化成百分数，借助“合格率”这一情境，让学生体会小数、分数化成百分数的必要性，感受百分数与生活的密切联系。 教学目标： 1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 2、在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 3、经历探索规律的过程，激发学生主动探索知识的兴趣。 教学重点：会解决关于百分数的实际问题。 教学难点：能正确地将小数、分数化成百分数 。 教学方法： ????探究学习法、小组合作法??讨论法? 教具准备： ????情境图、小黑板 教学过程：一、复习回顾： 同学们！昨天我们认识了新朋友百分数，你在什么地方见到过百分数？说说他们分别表示什么意思。（在学生深刻理解百分数意义的基础上展开新课） 二、创设情境,提出问题 ： 1、看一看、说一说： 同学们!夏天来了，你们喜欢喝饮料吗？喜欢什么牌子？那你们有没有考虑过质量问题？画面上是两名质检工作人员对两种品牌的饮料进行质量检测，甲牌抽查50箱，43箱合格。乙牌抽查60箱，50箱合格。你会买哪一种饮料？为什么？ 哪种品牌的饮料合格率高？怎样求合格率，引入课题（板书课题：合格率） 学生结合自己的经验说一说什么是“合格率”，理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 教师提问：合格率怎样求？ 2、想一想 、做一做： 学生根据合格率的意义，得出合格率=合格的箱数÷检查的总箱数。学生边说，教师边板书合格率的公式，并讲解合格率的结果通常用百分数表示。 3、列式： 甲牌的合格率： 43 ÷ 50 乙牌的合格率： 50 ÷ 60 4、学生尝试解决教材中的问题。 三、共同探究小数、分数如何化成百分数 ： 1、学生尝试计算甲牌和乙牌的合格率,在计算的过程中，发现有的学生出现问题，不会把小数、分数化成百分数。 2、汇报交流,共同解决问题。 43 ÷ 50 43 ÷ 50 50 ÷ 60 =43/50 =0.86 =5/6 =86/100 =86% ≈0.833 =86% =83.3% 答：甲牌罐头的合格率高。 学生边说自己的做法，教师边板书。（教师适时加以补充说明，让学生弄清算理） 3、说一说： （1）结合上题，学生说说怎样把小数化成百分数。 学生先试说，教师再引导学生总结小数分数化成百分数的方法 ：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。 （2）如何把分数化成百分数。 学生结合刚才解决的问题，说说如何把分数化成百分数，教师引导学生总结：把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。也可以把分数化成分母是100的分数，再将分数改写成百分数的形式。（教师强调：要根据具体的题目，灵活的选择合适的方法） 四、拓展练习，解决问题： 1、把下列小数化成百分数（口答） 0.25 0.9 0.123 1.2 2、把下列分数化成百分数（笔算，鼓励算法的多样化） 2/25 21/100 7/8 2/3（除不尽，强调百分号前保留一位小数，小数必须除到第四位四舍五入保留三位小数） 3、绿色小分队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没成活，这批树的成活率是多少？（引导学生根据成活率的意义，独立解决。） 解法1：400－10=390（棵） 390÷400=0.975=97.5% 解法2：10÷400=0.025=2.5% 100%—2.5%=97.5% 答：这批树的成活率是97.5%。 4、下面我们要对这道题的计算结果做一个统计，每位同学必须诚实对待，答对这道题的请举手，答对（ ）人，答错的的有（ ）人，请计算出咱们班答这道题的错误率是多少？ 5、生活中还有哪些地方用到百分数呢？ 例如：成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。 五、归纳总结，反思评价： 通过本节课的学习你有什么收获？ 总结：同学们的收获真不少！请同学们用百分数的形式来说说自己对自己的满意率，老师用95%的满意率来总结咱们班今天的表现，希望同学们的继续努力，争取100%的满意率，你们有信心吗？ 六 、拓展延伸, 布置作业： 1、必做题：数学书第68页第1、2题。 2、选做题：数学书第78页第3、4题 七、板书设计： 合格率 合格率