简案：现代班级管理的策略与技巧.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师在他的一切教导中，要显得和蔼可亲，通过谦和的举止，使学生知道老师是爱他们的，他的良苦用心是为了学生好，这是在学生身上激发爱心，使之一心向学，热爱教师的教导。 2．教学态度：和蔼可亲 上课突问，5 加5 等于几？学生不敢作答。 蔡元培 1868—1940 鲁 迅 1881—1936 问，喜欢林黛玉？答：不喜欢整天愁眉苦脸。 顾颉刚 1893—1980 不善讲话，上课发资料，写板书，常常三四板 朱自清 1898—1948 讲课有时会结巴着急时一边檫汗一边看稿讲。 启 功 1912—2005 本人是满族，过去叫胡人，在下所讲全是胡言 上课时，如果一味滔滔不绝，长篇大论，毫无变化，必然素然无味，学生容易疲倦厌烦。 教师讲课就好比高速公路上行车，如果路牌林立，处处提醒，司机会无所适从。 老师应该在最关键时分析、讲解，以及评点，做到既准确无误，又能举一反三。 3．教学设计：突出重点 知 识 自学 讨 论 讲授 科学家们认为：人的知识来源，可以分为三个部分：一部分可以通过自学获得，一部分可以通过讨论交流获得，还有一部分需要通过教师的教授所获得。 中国文字的特点是方块字，是从象形字开始的，要研究一些文字学，注意词的偏旁结构。 作为语文老师，应该能够写作，并了解一些繁体字，因为中国文字表意的部分只有熟悉繁体字，才能更准确地把握，况且，与港台以及海外的华人交流，也需要认识繁体字。 准确地书写，要能够写毛笔字，能够书写正楷、行书，能知道甲骨文、金文、小篆、隶书。 4．教学基础：学识扎实 5．教学设计：起伏有节奏 教学实施过程中：波澜起伏的流程美， 水到渠成的衔接美。 高潮与过渡、动与静、教师讲与学生答、 师生互动等教学过程的节奏美。 抑：和风细雨，娓娓动听； 扬：铿锵有力，激动人心； 顿：戛然而止，形成悬念； 挫：进入转折，新的意境。 2007年上海某时尚展览会，张曼玉与男友德国建筑师奥雷·舍人走进会场。 6．教学目标：培养兴趣 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 清 明 质疑： ● 作者是谁？ ● 杏花村在哪？ 提出问题 7.教学实践：丰富多彩 教学中，应该多实践，少讲规则。 学生自己创作修改了课文，要演课本剧《孔雀东南飞》。 8．教学评价：温和勉励 关注学生学习品质的评价 肯定学生的一切努力 赞扬学生的一切结论 鼓励和保持学生一切创造欲望和尝试 前瞻性评价，鼓励性评价，激励性评价 这些评价对学生参与学习有重要的意义。 有的学生认为，狼应该先把驴吃掉，难道那驴肉不比老头肉好吃吗？ 遵循教育规律坚持德育实效 美国著名教育家杜威： 必须通过人去研究社会，通过社会去研究人。 法国著名教育家卢梭： 学校即社会，教育即生活。教育资源的最大浪费是学校与社会的隔绝。 （见《学校与社会，明日之学校》） （见《爱弥儿》） 当今社会与学生的特点 张靓颖 蒲巴甲 井柏然 乔仁梁 湖南电视台2004年至2006年共举行三届“超级女声”选秀比赛 李宇春 上海电视台2006年2007年举行“好男儿”选秀比赛 周笔畅 德育实效性的原则 1、必须坚持讲真话 苏霍姆林斯基：教师必须对学生讲真话，这是有效地教育青年的重要手段之一。不允许把儿童少年特别是青年放在 “思想无菌室” 里进行教育，使他们闭眼不看周围生活的缺点。最好的教育就是用真实来教育。 人只有讲真话，才能够认真地活下去。 2、培养独立人格和思想 传统教育强调 “灌输”与 “统一”，而事实上学生都会有自己的判断与思考，新的思维只能从内部发展。 传统教育强调学生接受成人的“正确答案”，而事实上培养学生有正确的思辩能力和有独立的见解更重要。 著名学者胡适： 现在有人对你们说，牺牲你们个人的自由，去求国家的自由！我对你们说：争你们个人的自由， 便是为国家争自由！争你们自己的人格，便是为国家争人格！自由平等的国家不是一群奴才建造得起来的！ 先生之著述，或有时而不章。先生之学说，或有时而可商。惟此独立之精神，自由之思想，历